張楠

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過程中，要組織有效的活動教學(xué)模式，為學(xué)生綜合運用能力的提高以及終身學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；活動教學(xué)；教學(xué)思想；游戲活動；情境活動；對話活動

隨著素質(zhì)教育的深入實施，傳統(tǒng)單一的“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望了。但是，作為新時期的英語教師的我們要更新教育教學(xué)思想，以確保學(xué)生在熟悉的環(huán)境中重新找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進(jìn)而為高效英語課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是活動化教學(xué)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是英語價值得以展示，英語教學(xué)質(zhì)量獲得提高的關(guān)鍵。因此，在構(gòu)建活動化教學(xué)的過程中，作為教師的我們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，認(rèn)真貫徹落實新課程基本理念，從而為活動化教學(xué)模式的順利開展做好前提工作。這也正如我們平時所說的：思想決定行動，只有教師從思想上認(rèn)識到該模式的價值，才能在行動上進(jìn)行有效的落實。

二、游戲活動的組織

對于小學(xué)階段這幫活潑好動、愛玩、注意力不容易集中的學(xué)生來說，教師要想充分發(fā)揮英語教材的價值，要想讓學(xué)生以積極的興趣走進(jìn)英語課堂，在授課的時候，我們可以組織游戲活動，一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展；另一方面，可以使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中掌握基本的英語知識，進(jìn)而，確保學(xué)生在活躍的課堂氣氛中愛上英語，快樂地學(xué)習(xí)英語。

例如，在教學(xué)“My family”時，為了能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時候，我組織了“模仿”的游戲。簡單的游戲規(guī)則如下：向?qū)W生出示一些家庭成員的照片，再對應(yīng)著標(biāo)出爸爸、媽媽、姐姐（妹妹）、哥哥（弟弟）、爺爺、奶奶等等，然后由一個學(xué)生模仿這些照片中人物的動作，而另外一個學(xué)生進(jìn)行猜，并說出對應(yīng)的英語單詞。這樣的游戲活動不僅有助于學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容，而且對保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都起著不可替代的作用。

三、情境活動的創(chuàng)設(shè)

馬林諾斯基也說過：“如果沒有語言情境，那就沒有意義?！笨梢?，情境活動的創(chuàng)設(shè)對英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高起著非常重要的作用。所以，在構(gòu)建情境活動的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂活動當(dāng)中，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而在幫助學(xué)生掌握基本的英語知識的同時，也能打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，同時，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在熟悉的情境中自主地走進(jìn)英語課堂。

例如，在教學(xué)“Safety”時，由于本節(jié)課的主要話題是“安全問題”，需要學(xué)生學(xué)習(xí)包括play with fire，downstairs，touch，climb， careful，dangerous等單詞，所以，為了能夠提高學(xué)生的認(rèn)識，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下幾種情境：首先，我在班中選擇了幾個比較活潑的學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生表演了幾個情境，如，在家里沒人的情況下，自己嘗試使用天然氣；偷偷玩打火機(jī)；過馬路時闖紅綠燈；在樓道里打鬧等等。這樣的表演不僅可以讓學(xué)生輕松地掌握Dont run downstairs，Be careful，Its dangerous等詞匯，而且，還有助于學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，同時，也有助于高效英語課堂的順利實現(xiàn)。

四、對話活動的開展

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。”這是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)之一。但是，應(yīng)試教育下的英語教學(xué)將過多的關(guān)注點放在了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握上面，并不重視學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，隨著新課程改革的深入實施，我們可以借助對話活動的開展來給學(xué)生搭建表達(dá)平臺，使學(xué)生在自主交流中感受英語學(xué)習(xí)的價值。

例如，在教學(xué)“My Hobby”時，為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和口語交際能力，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時候，我組織學(xué)生以小組為單位對本節(jié)課的重點句型進(jìn)行互相聯(lián)系。比如：

A：Whats your hobby？

B：I like diving.

A：Whats her hobby？

B：Her hobby is book reading.

……

引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自由練習(xí)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，而且也有助于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，進(jìn)而也促使學(xué)生在相互交流中感受英語的魅力。

總之，素質(zhì)教育下的英語課堂應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)水平、能力水平以及學(xué)習(xí)的興趣為主要目的，所以，教師要有效地開展活動化教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)生逐漸成為英語課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方芳.淺談活動教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂閱讀，2011（26）.

編輯 韓 曉