徐曉娟

我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下。

一、創(chuàng)設(shè)求知懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“懸念”可以促使學(xué)生產(chǎn)生渴望與追求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，使教學(xué)過(guò)程緊緊地扣住學(xué)生的心弦，使他們主動(dòng)地去探索新知。如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)比較大小”時(shí)，我先給學(xué)生講了一個(gè)故事：中秋節(jié)熊媽媽買回一個(gè)餅，分給小熊姐弟倆，熊媽媽把一個(gè)餅的1/2給熊姐姐，把一個(gè)餅的1/3給熊弟弟，這時(shí)熊弟弟哭了。你們知道這是為什么嗎？一個(gè)“懸念”就這樣掛在他們心中，造成學(xué)生渴望揭開(kāi)奧秘的心理狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)情境，提出問(wèn)題，構(gòu)作猜想，形成智力思考場(chǎng)；提供有啟發(fā)意義的材料，為學(xué)生琢磨數(shù)學(xué)思想提供必要的時(shí)間；重視學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見(jiàn)解、切磋交流。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”一課時(shí)，我首先用生活中的小故事導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生用數(shù)方格的方法得出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米、寬是4厘米，面積是32平方厘米，平行四邊形的底是8厘米、高是4厘米，面積也是32平方厘米時(shí)，因?yàn)殚L(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬，是不是平行四邊形的面積也與底和高有關(guān)系呢？如果有的話又有什么關(guān)系呢？大家猜一猜。這樣，教師成功地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生大膽猜想，并急于探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的情境。還有，在講正反比例應(yīng)用題之前我提出這樣的問(wèn)題：不上樓頂能量出樓高嗎？不上樹(shù)能測(cè)出樹(shù)高嗎？……使學(xué)生產(chǎn)生懸念，這時(shí)，學(xué)生情緒很高，充滿了好奇心，產(chǎn)生認(rèn)知興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、點(diǎn)燃好奇之火，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上營(yíng)造一種能促進(jìn)兒童好奇的氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)有一種強(qiáng)烈的迫切要求獲取新知識(shí)的欲望。如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，我用聊天式的談話誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，昨天我到朋友家做客，有個(gè)朋友給我出一道數(shù)學(xué)題，不用筆算，你能很快說(shuō)出9235，8526，3076，801這幾個(gè)數(shù)中，哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除嗎？這時(shí)我身邊的小女孩搶著回答上來(lái)：8526，801能被3整除，9235，3076不能被3整除。我又出了825，210，1700，4407，她都一一作出正確回答。你們誰(shuí)知道她怎么能如此正確、迅速作出回答？難道她有“電腦功能”？這就引起了學(xué)生的好奇心。學(xué)生帶著好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很輕松地掌握了“能被3整除的數(shù)的特征”。

四、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡特征之一是活潑好動(dòng)，讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“商不變性質(zhì)”新課時(shí)，為了讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，我發(fā)給每個(gè)學(xué)生大小紙各兩張，小紙8個(gè)格子，大紙48個(gè)格子（大小紙每個(gè)小方格的大小一樣）。讓學(xué)生進(jìn)行口算：

1.大紙面積除以小紙的面積，商是多少？

2.大小紙同時(shí)對(duì)折，然后再相除，商是多少？

3.大小紙對(duì)折后又對(duì)折，然后再相除，商是多少？

4.大小紙分別對(duì)折三次后，再相除，商是多少？

5.兩張大紙的格數(shù)和除以兩張小紙的格數(shù)和，商是多少？

再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這五個(gè)問(wèn)題所得到的商進(jìn)行比較，從而使他們得出商相等的規(guī)律。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)踐操作，能較快地理解商不變的道理以及擴(kuò)大、縮小倍數(shù)的涵義。

五、提供有情趣的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。當(dāng)數(shù)學(xué)與兒童的生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)方是活的，有生命的，能激發(fā)兒童興趣，激發(fā)兒童思考與創(chuàng)造的源泉。例如，40個(gè)學(xué)生去旅游，有兩種租車，小車限乘客12人，每輛租金120元錢；大車限乘客18人，每輛租金160元錢，怎樣租車最省錢？這樣的問(wèn)題有較強(qiáng)的探索性，能刺激學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題真正產(chǎn)生興趣時(shí)，才能產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力，去主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是通過(guò)解決問(wèn)題使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

馬克思曾經(jīng)指出：“激情、熱情是強(qiáng)烈追求自己對(duì)象的本質(zhì)力量。”教師必須善于激發(fā)學(xué)生的興趣，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

編輯 馬燕萍