摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，是用于交流和溝通的主要工具，只有將感情融入其中，才能使語(yǔ)文教學(xué)多姿多彩，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的益處，體驗(yàn)語(yǔ)言的藝術(shù)性。將情感融入語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，可以創(chuàng)造優(yōu)良的情感環(huán)境，引起學(xué)生參與情感體驗(yàn)，使學(xué)生勇于探索知識(shí)，發(fā)揮本身主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂；情感；滲透

一、小學(xué)語(yǔ)文情感教育的意義

情感教育將理性認(rèn)知與情感因素結(jié)合在一起，情感在人性發(fā)展中起著非常重要的作用，不但依據(jù)教育藝術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，應(yīng)用情感教育，是對(duì)教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新。情感是人情緒的直接反應(yīng)，是人生態(tài)度的體會(huì)。第一，情感教育可以調(diào)控學(xué)生的行為。小學(xué)生年齡還小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有豐富的感性體驗(yàn)，在一般情況下都會(huì)直接表現(xiàn)自己的情感；理性認(rèn)知有待進(jìn)一步發(fā)展，感情還沒(méi)有穩(wěn)定，不能自物質(zhì)的表面現(xiàn)象研究其內(nèi)在因素。同時(shí)，小學(xué)生處于好奇心較強(qiáng)階段，容易對(duì)一切事物產(chǎn)生興趣，具有豐富的想象力，因此，要求教師在情感上給予支持。應(yīng)用情感教育，首先要尊重學(xué)生的情緒，與學(xué)生開(kāi)展多方交流。在溝通情感過(guò)程中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感思維，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程，調(diào)節(jié)控制學(xué)生的情感。第二，情感教育可以感染學(xué)生。小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的開(kāi)始時(shí)期，善于模仿事物，特別是喜歡模仿教師的行為。因此，要求教師，首先應(yīng)該具備正確的情感價(jià)值觀，才能對(duì)學(xué)生形成正確影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)情感滲透方法分析

1.做好備課

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此常常不能理解課文重點(diǎn)，更不可能通過(guò)研究文章，來(lái)了解作者的內(nèi)心情感，所以，要求教師在備課時(shí)，應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情感情況，確定課文中的情感點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教育就是情感教育，因此，語(yǔ)文教師要將情感教育融于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，依據(jù)小學(xué)生的情感特點(diǎn)，研究小學(xué)生的情感，影響學(xué)生的心理發(fā)展，引起學(xué)生思想上的共鳴，不但重視認(rèn)知教育，而且重視情感教育。

在學(xué)習(xí)《七顆鉆石》一課時(shí)，教師首先要明確這一故事的幾個(gè)情感點(diǎn)：一是在氣候異常干旱情況下，水非常珍貴，女孩在找水的過(guò)程中暈倒，更加顯示出了水的寶貴；二是母親把水給女兒，表現(xiàn)了母親偉大的愛(ài)；三是女兒雖然非?？诳?，但還是首先考慮到了路人的饑渴，將水讓給了路人，表現(xiàn)了博愛(ài)精神。又如，在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》一課時(shí)，在寒冷的冬天，小女孩光著腳賣(mài)火柴，文章用了較大的篇幅描寫(xiě)寒冷的天氣，更加表現(xiàn)了小女孩的悲慘命運(yùn)，教師要詳細(xì)講解這一段落，小女孩五次劃燃火柴，看到了五種不同的景象，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，感受小女孩的悲慘生活，使學(xué)生從思想上同情資本主義制度下貧苦兒童的悲慘生活。

2.重視課堂師生感情交流

小學(xué)語(yǔ)文教材依據(jù)小學(xué)生情感需求，編選文章都是短小精悍，具有豐富情感的課文，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要將課文內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真情實(shí)感教育和研究。

以編入小學(xué)語(yǔ)文教材的《夾竹桃》為例，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到韌性以后，教師可以利用“它的堅(jiān)強(qiáng)、它的持之以恒、它的默默無(wú)聞以及它那頑強(qiáng)的生命力，使我們想起了很多很多……”這一段精彩篇幅，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，開(kāi)展與他人的心靈交流，有的學(xué)生想起了工作勤勤懇懇的街道守衛(wèi)員；有的想起了早起晚歸、辛勤工作的清潔工；有的學(xué)生想起了學(xué)校傳達(dá)室的老爺爺……，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，不但要積累語(yǔ)文知識(shí)，而且可以感受到課文中含有的美和情，心靈得到啟發(fā)。

3.引用多媒體技術(shù)

小學(xué)生由于年齡還小，所以，側(cè)重于直觀思維，他們的情感容易受他人的情緒所影響，小學(xué)語(yǔ)文教師要意識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。

如，在學(xué)習(xí)《小小竹排畫(huà)中游》一課時(shí)，利用多媒體，教師可以將小小竹排在美麗的風(fēng)景中前進(jìn)的景象，展現(xiàn)在小學(xué)生面前，可以讓小學(xué)生了解祖國(guó)大好河山的美麗，從而激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。又如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，應(yīng)用多媒體，教師可以從網(wǎng)上下載有關(guān)視頻，然后播放給學(xué)生收看，將五壯士勇敢殺敵、勇于獻(xiàn)身的情景再現(xiàn)于學(xué)生面前，再加上悲壯的音樂(lè)，可以將學(xué)生置于當(dāng)時(shí)的斗敵環(huán)境中，應(yīng)用當(dāng)前多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，可以使小學(xué)生的情感受到人物情感的影響，有利于小學(xué)生理解課文，豐富自身情感。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科本身特點(diǎn)，要求教師在培養(yǎng)小學(xué)生情感過(guò)程中，要善于利用語(yǔ)文教學(xué)素材，進(jìn)行情感教育和品德教育，提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：陳英蘭，女，1937年8月出生，湖南長(zhǎng)沙人，大專(zhuān)學(xué)歷，小教高級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

Methods to Investigate the Penetration of Primary School Language Teaching Emotion

Chen Yinglan

Abstract：Language is a language art，is the primary tool for the exchange and communication，only the feelings of the Chinese teaching，in order to make colorful，to mobilize the enthusiasm of the students，let the students feel the benefits，the experience of art language. Will the emotion into the Chinese teaching，can create excellent emotional environment，causing students to participate in the emotional experience，to enable students to explore knowledge，on its own initiative，to truly become the main body of learning activities.

Key words：primary school Chinese；classroom；emotion；permeation

編輯 王團(tuán)蘭