摘 要：賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生個(gè)性尊重的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的教育。在實(shí)施賞識(shí)教育的過程中，要有針對(duì)性的具體表揚(yáng)，避免一味、空泛的夸獎(jiǎng)；賞識(shí)學(xué)生的努力，避免學(xué)生依賴聰明；適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，避免學(xué)生自負(fù)、脆弱。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；具體表揚(yáng)；賞識(shí)努力；挫折教育

賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使他們的學(xué)習(xí)心境保持愉悅，從而使他們的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的心理體驗(yàn)，糾正他們的不良行為。

賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生個(gè)性尊重的教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的教育。少責(zé)備和懲罰學(xué)生，尤其是那些所謂落后的學(xué)生，取而代之的是多給他們關(guān)心、鼓勵(lì)和賞識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，并公開予以肯定，學(xué)生就會(huì)越來越優(yōu)秀。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被尊重時(shí)，他的愛心、善心就會(huì)不斷被強(qiáng)化，他的自尊、自信也就會(huì)逐漸提升。因此，說“好孩子是夸出來的”一點(diǎn)也不夸張。對(duì)于一個(gè)不斷成長的學(xué)生，我們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些贊美和鼓勵(lì)。

事物都有兩面性，學(xué)生在得到肯定和賞識(shí)后會(huì)增強(qiáng)進(jìn)取心和自信心，但過度的賞識(shí)也會(huì)使他們變得自負(fù)和脆弱，一旦遇到挫折，有時(shí)甚至是一些無足掛齒的小事也會(huì)令他們不知所措。賞識(shí)教育不是簡單的表揚(yáng)加鼓勵(lì)，是賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果，以強(qiáng)化學(xué)生的行為；是賞識(shí)學(xué)生的行為過程，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明學(xué)生的發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，糾正學(xué)生的不良行為。正如人的成長是需要多種營養(yǎng)成分一樣，天天面對(duì)陽光、鮮花、掌聲的心靈也是不能健康發(fā)展的。作為一名教育工作者，實(shí)施賞識(shí)教育要注意哪些方面呢？

一、賞識(shí)要具體

實(shí)施賞識(shí)教育要求教師能多了解學(xué)生，到學(xué)生中去，隨時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進(jìn)步，根據(jù)需要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在實(shí)施賞識(shí)教育的過程中，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確對(duì)待成績和不足。比如，在課堂上讓學(xué)生讀課文，如果一味地夸學(xué)生“你真棒”，會(huì)讓學(xué)生無所適從，有針對(duì)性的具體表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。

二、賞識(shí)努力

“你真聰明！”教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來定義，結(jié)果只能是讓學(xué)生覺得好成績與聰明畫等號(hào)的，一方面他會(huì)變得自負(fù)而非自信，另一方面，他們面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)采取回避，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。

聰明與努力其實(shí)是一種歸因方式，聰明是一種內(nèi)在的先天的不可控制的歸因因素，而努力是一種外在的、后天的、可控制的歸因因素。如果每次學(xué)生考試考得好或者做什么事情做得好，家長或教師就夸獎(jiǎng)他聰明，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不正確的想法：我優(yōu)秀是因?yàn)槲衣斆鳎c其他因素?zé)o關(guān)。這是十分有害的，一旦失敗，他們就會(huì)找種種借口。而如果家長和教師夸獎(jiǎng)他努力，在他心里就產(chǎn)生一種念頭“天道酬勤”，努力就會(huì)改變命運(yùn)，如果失敗了，那是自己還沒有做好，通常這種學(xué)生更容易成功，更能經(jīng)受住挫折！

三、適當(dāng)進(jìn)行挫折教育①

人的成長過程并非一帆風(fēng)順、一路坦途，一個(gè)人成長發(fā)展的歷史，除了鮮花和掌聲外，面臨更多的恐怕是挫折，這完全符合人的成長發(fā)展規(guī)律。因此，我們?cè)谫p識(shí)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅與快樂、享受鮮花與掌聲的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生如何正確面對(duì)問題、錯(cuò)誤和挫折。

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的過程中，要有針對(duì)性的具體表揚(yáng)，避免一味、空泛的夸獎(jiǎng)；賞識(shí)學(xué)生的努力，避免學(xué)生依賴聰明；適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，避免學(xué)生自負(fù)、脆弱，更利于學(xué)生成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王柏榮.賞識(shí)教育的作用及實(shí)踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2012（01）.

[2]王霞.淺談賞識(shí)教育的重要性[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2011（10）.

作者簡介：李曉政，男，漢族，1976年4月生，本科學(xué)歷，中學(xué)教師，主要從事中學(xué)語文教育工作。從教十余年來，長期擔(dān)任班主任，連續(xù)10年獲縣教育教學(xué)獎(jiǎng)，撰寫的《如何提高學(xué)生的閱讀能力》《文言文教學(xué)探究》《漢字教學(xué)的思考》等10余篇文章分別在《學(xué)習(xí)方法報(bào)》《新課程》等雜志上發(fā)表。

Talking about Appreciation Education

Li Xiaozheng

Abstract：Appreciation education is respect for students personality education，to praise and encourage the education of students. In the process of implementation of appreciation education，targeted specific praise，avoid blindly，vague praise；Students appreciate the effort，to avoid students rely on smart； Appropriate for frustration education，avoid student conceited，fragile.

Key words：appreciation education；Specific praise；Appreciate the effort；frustration education

編輯 韓 曉