馬鳳

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)大潮的不斷沖擊，教師這一光榮的職業(yè)正在悄然的變化著。由于各種思潮的涌動(dòng)，致使一部分教師開始變得功利和激進(jìn)，變向傷害了學(xué)生健康良性的發(fā)展，過于激進(jìn)地追求各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)，也是變相剝奪了孩子的童年快樂。作為陽光下最光榮的職業(yè)，在時(shí)代的面前我們與時(shí)俱進(jìn)實(shí)踐的是先進(jìn)的教學(xué)理念，不變的是教師的天職和使命的歸宿，在履行使命的同時(shí)灌注我們的愛，真正做到以師為依托、以愛為準(zhǔn)則，共鑄教師之魂。用“師愛”來詮釋教師的真諦，來譜寫教學(xué)中愛的交響曲。

一、師愛是一種情感、責(zé)任、奉獻(xiàn)，也是我們的使命

師愛是一種潤物細(xì)無聲的呵護(hù)。在日常的教育教學(xué)中，在我們以師為依托傳道授業(yè)解惑完成責(zé)任和使命的同時(shí)，更應(yīng)該去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和生活情況。這就要求我們了解自己的學(xué)生，并注意學(xué)生的各種成長情況，并及時(shí)把愛灌注其中。這種愛是潤物細(xì)無聲的心靈呵護(hù)，可能只是一個(gè)簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，也可能是一個(gè)贊許的眼神，但是對(duì)于正在形成世界觀的小學(xué)生來說都是一種莫大的鼓舞。未成年人比成年人更加需要得到認(rèn)可和表揚(yáng)。這樣不僅可以促使他們肯定自己，更加有利于他們?cè)谡_的發(fā)展道路上前進(jìn)。

二、師愛是一種急風(fēng)暴雨的警醒

當(dāng)學(xué)生的想法和行為可能會(huì)危害自身安全或影響他人的時(shí)候，作為教師的我們要及時(shí)指出并糾正其行為的錯(cuò)誤。不能放任其繼續(xù)發(fā)展和實(shí)施錯(cuò)誤的思想和行為。因?yàn)閷W(xué)生在此年齡階段還不具備完全的行為行事能力，他們需要一個(gè)警醒者為其在成長的路上進(jìn)行引領(lǐng)，為其不當(dāng)行為思想敲警鐘。師在這里起到宣傳真善美作用，來斧正孩子的行為規(guī)范和品行。愛是對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的一種包容和不拋棄的情感關(guān)懷和支持。每一顆樹苗長成參天大樹的過程都會(huì)橫生一些枝節(jié)，只有不斷地修剪和澆灌才能使其“木秀于林”。每一個(gè)學(xué)生的成長也需要教師以“師”為剪，以“愛”為水，不斷地用心呵護(hù)關(guān)懷，才能助其擁有正直、善良向上的進(jìn)取之心。

三、師愛是發(fā)掘?qū)W生潛能并助其發(fā)展的素質(zhì)教育要求

千里馬常有，而伯樂不常有。每一個(gè)學(xué)生的能力都是不一樣的，我們不能單單以分?jǐn)?shù)論英雄。要全面綜合地去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的能力，這就需要我們要有一個(gè)伯樂的眼睛，我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和課余活動(dòng)中認(rèn)真去觀察自己的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其能力，并助其把能力發(fā)展成特長。我們教師應(yīng)從心中走出應(yīng)試教育的老套路、老思想，提倡并發(fā)揚(yáng)素質(zhì)教育的綜合能力，這是教師的一種責(zé)任也是教師的使命。

四、師愛是一種無私、高尚、真摯的愛，更是職業(yè)上高度的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，愛是一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度

教育學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，每一個(gè)懂得師愛的人都是一名教育的藝術(shù)家。師愛要求是博愛，教師在教學(xué)中不僅要愛天鵝，助其豐滿羽翼，使其有一飛沖天的能力，更要愛護(hù)丑小鴨，讓其實(shí)現(xiàn)華麗的變身，讓其有翱翔藍(lán)天的機(jī)會(huì)。讓我們?cè)趥鞯?、授業(yè)、解惑的同時(shí)傾注我們的愛，鑄教師之魂，為我們的“花朵”播撒心靈的陽光、雨露。

編輯 郭曉云