張霞

摘 要：和諧平等的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)工作的出色完成非常重要，具體分析了打造高效語(yǔ)文課堂的措施。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；高效課堂；學(xué)習(xí)小組

語(yǔ)文課堂應(yīng)是生動(dòng)的、激情的，老師和專家進(jìn)行過(guò)不斷的探索與嘗試，建議種種，方法種種，問(wèn)題也種種。在絞盡腦汁大膽嘗試的同時(shí)，收到了一定的成效。然而，學(xué)生的認(rèn)知能力是有限的，再“高效”的課堂也需要字音字形一個(gè)一個(gè)地記，名句名篇一句一句地背，素材積累不到、語(yǔ)言錘煉不到，作文照樣拿不了高分。

我認(rèn)為，“高效課堂”的前提是學(xué)生對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，這種認(rèn)可一方面源于教師較高的人格素養(yǎng)及扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平，但更重要的是，老師與學(xué)生是不是有著和諧平等的關(guān)系。正所謂“親其師”，才能“信其道”。因此，高校課堂的關(guān)鍵在于有著什么樣的師生關(guān)系。

一、放下教師的架子，走進(jìn)學(xué)生的心靈

放下自己的架子，走近我們的學(xué)生，與他們做生活上的貼心朋友，傾聽(tīng)他們的故事，分享他們的喜怒哀樂(lè)，并伴隨他們一起成長(zhǎng)，這是何等的樂(lè)事。

工作十多年，送出的每屆學(xué)生都無(wú)一例外親切地稱呼我“姐姐”，課下跟我打鬧，路上老遠(yuǎn)就興奮地打招呼，還有一些調(diào)皮的家伙還經(jīng)常拽拽我的小辮子……即使我并不是他們的班主任，但是我知道班里誰(shuí)跟誰(shuí)關(guān)系比較好，誰(shuí)的父母身患重病，誰(shuí)的哥哥姐姐考上了名牌大學(xué)，我還知道班里每一天發(fā)生在老師和學(xué)生身上的每一件事情……所有這一切都是我的那些可愛(ài)的弟弟妹妹們迫不及待地告訴我的。

我知道我本身就是他們其中的一員，正因?yàn)槿绱?，年年被評(píng)為“學(xué)生愛(ài)戴之星”，也正因如此，教出來(lái)的學(xué)生也非常出色。在我的課堂上，他們的積極性總是十分高漲，很多學(xué)生都對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話：“姐，聽(tīng)你的課真是一種享受，像是我們平時(shí)的聊天，時(shí)間總感覺(jué)那么短暫?！?/p>

李振西老師說(shuō)得對(duì)，作為老師，我們應(yīng)該毫無(wú)功利地走進(jìn)學(xué)生的心靈。

二、嚴(yán)于律己，率先垂范

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要大量積累一些零碎的知識(shí)，而且這些知識(shí)很容易混淆。常常告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)上生活上都要嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍⑶乙尅皣?yán)謹(jǐn)”成為一種習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)要記牢記準(zhǔn)，不要反復(fù)地犯同樣的錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)中如果出現(xiàn)錯(cuò)別字，要寫(xiě)一百遍來(lái)懲罰自己。不少人說(shuō)，用不著寫(xiě)這么多遍，寫(xiě)上十遍就能記住了。我這樣告誡我的學(xué)生：寫(xiě)十遍記住的僅僅是這個(gè)字，寫(xiě)一百遍就可以記住一個(gè)習(xí)慣，錯(cuò)誤不可輕易犯，犯了就要付出“慘痛”的代價(jià)。

一次，我在板書(shū)“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”①這個(gè)名句時(shí)，把“廩”字寫(xiě)錯(cuò)了而不自知，有個(gè)女生悄悄地示意我，這幫調(diào)皮的學(xué)生便開(kāi)玩笑地說(shuō)：“是不是也該寫(xiě)一百遍？”我毫不掩飾地承認(rèn)了錯(cuò)誤，下課后工工整整地寫(xiě)了一百個(gè)“廩”字，并且注明了四句話：

1.本人自罰“廩”字一百個(gè)，以示警醒。

2.感動(dòng)之余，請(qǐng)自覺(jué)遵守我們共同的約定：錯(cuò)一罰百。

3.對(duì)某些態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)提出表?yè)P(yáng)。

4.在錯(cuò)誤面前，每個(gè)人都是平等的，每個(gè)人都應(yīng)該為自己所犯的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。

此后，只要被指出錯(cuò)別字，他們總能自覺(jué)地更正一百個(gè)。我知道，這次我用一百個(gè)字征服了七十二顆心。其實(shí)我一直和學(xué)生一起遵守著我們的每一項(xiàng)約定，比如背誦經(jīng)典的詩(shī)詞，比如認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，比如及時(shí)整理筆記，比如讀文章要寫(xiě)讀后感……

如果我們給學(xué)生制訂的每一項(xiàng)制度，自己也能自覺(jué)遵守的話，那比起苦口婆心地說(shuō)教，效果要好多了。

三、權(quán)力下放

平等的師生關(guān)系不僅體現(xiàn)在情感距離的平等，也應(yīng)該體現(xiàn)在師生權(quán)利的平等。作為老師，應(yīng)該大膽地下放自己手中的權(quán)利，張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，把他們的智慧都集中到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)作為老師也可以把自己解放出來(lái)。

我們的學(xué)生不僅有做題的義務(wù)，還有出題、批閱的權(quán)力，我把《每日一練》的出題權(quán)下放給了學(xué)生：

1.班內(nèi)分成七個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)制作一次《每日一練》并參與批閱；

2.組內(nèi)每個(gè)同學(xué)出一個(gè)題，題號(hào)以出題人的名字命名；

3.內(nèi)容是六個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，每套題必須六個(gè)點(diǎn)都涉及；

4.要精確考證后才可制訂答案，不得出現(xiàn)錯(cuò)誤。

同學(xué)們以高漲的熱情編制試題，我也總是以鉛字的形式打印出來(lái)并認(rèn)真地校版，既讓學(xué)生體會(huì)到成就感，又可以正規(guī)性地提高學(xué)生的積極性。時(shí)間長(zhǎng)了，在班里就形成了無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看誰(shuí)出的題好，誰(shuí)的題在大考的試卷上出現(xiàn)了……我發(fā)現(xiàn)慢慢地，學(xué)生習(xí)慣了以出題的角度審視試題，他們的理解能力提高了，對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也更深了，并且能夠做到廣泛聯(lián)系，舉一反三。

四、三尺講臺(tái)，讓給學(xué)生

我曾經(jīng)做過(guò)多次這樣的嘗試，效果非常好。學(xué)案由我來(lái)制作，并提供豐富的資料，我以學(xué)生的身份在臺(tái)下聽(tīng)學(xué)生講課，聽(tīng)后作相應(yīng)的補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。下面大致講述我的一次嘗試，以供參考指教。

1.內(nèi)容：賞析李白詩(shī)中“流水”意象的豐富內(nèi)涵。

2.學(xué)案設(shè)計(jì)：將李白有關(guān)“流水”的著名詩(shī)篇匯總，分為七個(gè)類別，即友情、鄉(xiāng)情、愛(ài)情、豪情、悲情、幽情、醉情。要求學(xué)生通過(guò)賞析具體的詩(shī)句得出相應(yīng)的答案。

3.環(huán)節(jié)：兩名學(xué)生以老師的身份積極備課、質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑；每個(gè)學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一類詩(shī)，首先有感情地展示誦讀，然后經(jīng)過(guò)小組討論得出一致答案。

4.媒體課件：循環(huán)播放有關(guān)流水的不同風(fēng)格的圖片，并配之以《高山流水》的曲子，營(yíng)造特定的氛圍。

課上，學(xué)生討論激烈，積極性空前高漲，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組的作用，盡情展示了學(xué)生的風(fēng)采。當(dāng)然，在以學(xué)生為主體的課堂上，老師的參與度向來(lái)是討論的焦點(diǎn)，高效課堂”仍然在摸索著前行。

以上略舉的是我教學(xué)中的一些不成熟的嘗試和見(jiàn)解，“高效課堂”的模式有很多，與學(xué)生拉近距離的方式也有很多，然而，我深信二者有著必然的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

薛廣玲.如何打造快樂(lè)高效的語(yǔ)文課堂[J].中小學(xué)教育，2011（11）

Forge Effective Chinese Classroom

Zhang Xia

Abstract：A harmonious and equal relationship between teachers and students for the teaching job well done is very important，a detailed analysis of the effective teaching measures.

Key words：high school Chinese；effective classroom；learning team

編輯 郭曉云endprint