陳芳

摘 要：普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。技工院校的技能教學(xué)已是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式制約著技能課程的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)比較厭倦等原因直接影響到教學(xué)效果。所以，充分了解計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)改革，幫助學(xué)生不斷學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：技工院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；理論知識(shí)；實(shí)踐操作

隨著職業(yè)教育對(duì)學(xué)生個(gè)人實(shí)際能力要求的提高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)日益成為技工院校學(xué)生職業(yè)能力考核中的重要組成部分。現(xiàn)今，計(jì)算機(jī)已成為技工院校學(xué)生的必修課，但部分的學(xué)生認(rèn)為學(xué)會(huì)打字、上網(wǎng)就是學(xué)好計(jì)算機(jī)。因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到掌握好計(jì)算機(jī)實(shí)操能力的同時(shí)，必須學(xué)好相關(guān)的理論知識(shí)，才能有助于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題與解決方案

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度與代溝

技工院校的學(xué)生，素質(zhì)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較懶散，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不感興趣，不明白只有把基礎(chǔ)性的東西掌握好，才能使自己更好地學(xué)習(xí)。而有些教師沒(méi)有進(jìn)行深入的了解，就否定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為他們無(wú)心向?qū)W，這樣在教師和學(xué)生之間就產(chǎn)生了一種代溝，導(dǎo)致教師不能夠很好地進(jìn)行教學(xué)工作。

（二）解決措施

教師應(yīng)該多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，親近每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生看到教師是在真心地幫助自己。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，多向教師請(qǐng)教。對(duì)于學(xué)生的不良態(tài)度，教師應(yīng)該及時(shí)指出，并督促學(xué)生改正，才能控制好教學(xué)環(huán)境的良性發(fā)展，才能使學(xué)生和教師共同進(jìn)步。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)及解決方案

（一）只會(huì)進(jìn)行單一的操作

學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上，當(dāng)教師說(shuō)到或演示某個(gè)操作步驟時(shí)，他們可能會(huì)很快進(jìn)行模仿，但卻未能舉一反三，缺少創(chuàng)新與變通。比如，在Word教學(xué)中，學(xué)生只會(huì)在里面進(jìn)行文字的錄入和簡(jiǎn)單的排版，而不會(huì)進(jìn)行格式的修改。因此，教師在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，要盡量采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等項(xiàng)目教學(xué)法，并預(yù)留一些操作或知識(shí)空間讓學(xué)生獨(dú)立思考并完成，明確完成某個(gè)任務(wù)需要經(jīng)過(guò)哪些步驟和預(yù)備知識(shí)，哪些環(huán)節(jié)可以添加自己的元素，要求學(xué)生要全面掌握它全部的應(yīng)用過(guò)程，因?yàn)樵诮窈蟮膶?shí)踐操作中，學(xué)生會(huì)遇到類(lèi)似的問(wèn)題需要自己來(lái)解決，這就可能會(huì)用到更多的知識(shí)來(lái)實(shí)施。

（二）不會(huì)靈活地進(jìn)行變通

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作中，學(xué)生往往只會(huì)按教師提供的操作步驟操作，而不懂得把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)用，在將來(lái)實(shí)際操作中，當(dāng)遇到新鮮的問(wèn)題出現(xiàn)，還是不能夠進(jìn)行很好的解決。

面對(duì)這一狀況，教師應(yīng)該在教授學(xué)生上機(jī)操作過(guò)程的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行辯證地思考，在遇到不同種困難的時(shí)候進(jìn)行行之有效的應(yīng)對(duì)和解決。比如，在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師主動(dòng)地給他們?cè)O(shè)置一些困難，給他們一個(gè)攻克與修復(fù)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，多進(jìn)行幾次這樣的實(shí)驗(yàn)，有助于提高他們靈活解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生能夠更有興趣進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，使他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在樂(lè)趣中不斷進(jìn)步。

三、教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展

計(jì)算機(jī)教學(xué)只有與實(shí)踐緊密結(jié)合，教學(xué)才能生動(dòng)活潑，使抽象的書(shū)本知識(shí)易于被學(xué)生理解，轉(zhuǎn)化為他們有用的精神財(cái)富。因此，在教學(xué)中，只有多實(shí)踐，學(xué)生才能深刻理解知識(shí)、掌握技能，達(dá)到學(xué)以致用。如果無(wú)技能的訓(xùn)練，那么學(xué)生是否理解難以檢驗(yàn)，即使他們理解了也缺乏動(dòng)手能力。因此，教師應(yīng)多安排課時(shí)讓學(xué)生上機(jī)操作所學(xué)知識(shí)，學(xué)生上機(jī)操作時(shí)首先應(yīng)提出明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的上機(jī)計(jì)劃，提出具體的操作步驟和要求。要重視語(yǔ)言指導(dǎo)，重視教師的示范作用。同時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立操作，要求所有學(xué)生都親自操作。及時(shí)檢查結(jié)果，要求學(xué)生按照規(guī)定寫(xiě)出上機(jī)報(bào)告。教師應(yīng)及時(shí)檢查結(jié)果，指出不足，使其改正，并要求學(xué)生按照規(guī)定寫(xiě)出上機(jī)報(bào)告。

總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該和學(xué)生共同進(jìn)步，在給學(xué)生進(jìn)行良好地傳授知識(shí)的同時(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生在實(shí)踐操作中，能更好地解決各種問(wèn)題。

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編輯 魯翠紅