劉洪

老師在辦公室交流的時候經(jīng)常談的一個話題就是課堂上學生怎樣不聽話、怎樣不愛學習，唉，現(xiàn)在“90后”啊專注力時間那么短，怎么自己就不愿主動去看書呢？一連串的問號真是讓老師困惑！從去年開始人力和導游教研室的老師教研活動換了主題，討論更多的是在課堂上你用什么小技巧吸引學生，我采取了什么辦法使每個學生都能按時到教室，怎么能讓每個學生認真聽課，讓“培優(yōu)班”變成普及班。我拿出來幾點小技巧與大家分享。

一、先解決老師課堂到底該教什么的問題

我國唐代韓愈在《師說》中說：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。古人在那么多年以前就告訴我們，老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處世的道理與主動學習的可貴品質(zhì)。那么我們在課堂上就應(yīng)該充分體現(xiàn)教書與育人的結(jié)合，我們的課堂教學能力，不是在上課期間滔滔不絕講了多少，而是讓學生真正接受吸收了多少。課堂組織要依據(jù)學生專業(yè)的特點來培養(yǎng)，以人力資源管理專業(yè)的學生為例。人力已經(jīng)有六屆畢業(yè)出去的學生，目前已經(jīng)深入到各行各業(yè)，在與這些學生交流曾經(jīng)的課堂時，他們認為印象深刻的是小故事的啟發(fā)，是自己參與演練的上臺說和親手做，還有就是自己在小團隊中的活動等，根據(jù)這些我們對學生的教育從最簡單的“說”和“寫”著手練習。

老師的秘訣：先將學生的膽量練出來，從“說”開始，一個學期下來每個學生若不超過5次發(fā)言的，那么平時成績是不及格的。在大的PPT展示活動中不僅能夠?qū)⒆约旱挠^點表達出來，還需要能夠點評別人的觀點。平常每堂課有一個助理，課堂的考核由助理執(zhí)行，助理需要準備好課前10分鐘之內(nèi)的互動，必須有動，有總結(jié)，有獎懲，原本那么簡單的事情讓學生傷不少腦筋，一個學期下來首先有了一批“好學”的孩子在班級活躍起來。

建議：教人率先入情，多用顯示感情行為感染、熏陶和激勵學生。老師在課堂要組織三個高潮：（1）在導入新課時，激發(fā)學生的求知欲達到高潮；（2）教學新課時啟發(fā)學生的思維活動達到高潮；（3）課堂練習時，促使學生的獨立思考達到高潮。這就需要老師精心設(shè)計、突出重點、突破難點，能夠仔細觀察學生的表情，以便及時提高難度還是降低難度。

二、課堂教學“八忌”

一忌“倉促上陣”，東一榔頭西一棒子，打無準備之仗，“凡事預則立，不預則廢，要充分準備”。二忌“目標超度”，讓學生使勁跳一跳能夠達到的目標。三忌“照本宣科”，實行“不對路的教”，學生“不對路的學”。四忌“包打包唱”，滿堂都是講和灌，采用一講到底的教學方式。五忌“方法單一”，死搬硬套，教學方法不能“活、新、實”。如案例分析時，在討論環(huán)節(jié)除了單一的表達之外，還可以采用左右方辯論的方式進行。六忌“無效勞動”，老師忌用無效的問題牽著學生走，無需動腦，平淡乏味，課堂怎能不沉悶？也忌盲目地活躍課堂，弄一些嘻嘻哈哈的表演。七忌“強求一致”，發(fā)展個性少，沒有因材施教。八忌“剎車失靈”，只顧自己一直往下講，不看學生聽不聽，甚至下課期間還一直講。

三、提高課堂效率的“四步曲”

第一步，熟悉教材熟悉學生是前提。結(jié)合“鉆研教材、積累資料、組織教材”這三個方面來說明“熟悉教材”是成功教學的關(guān)鍵。作為教師，如果不熟悉教材，就無法正確理解和把握教材的價值取向和分析學生的特點，判斷學生學習教材時可能遇到的情況。所以熟悉教材的最高境界就是把教材的精神內(nèi)化為自己的思想。

第二步，組織教學是關(guān)鍵。在組織教學中，老師一定要有“威”，讓學生有“畏”和“敬”，能夠駕馭好課堂。古人講：教不嚴，師之惰。課堂控制好了才能有事半功倍的效果。恰當?shù)厥褂脤дZ，導語是課堂教學的一部分，導語運用得好，能引起學生的學習興趣，營造一種良好的學習氛圍；運用得不好，會增加學生的無效思維，分散學生的注意力。

第三步，練習設(shè)計是保證。練習設(shè)計和課堂教學目標一致，這是有效的前提。有效的課堂練習設(shè)計是實施數(shù)學高效課堂的保證，也是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑。練習應(yīng)當服務(wù)于中心，緊扣教學要求，突出重難點內(nèi)容，有針對性。練習的內(nèi)容要有層次、有坡度、難易適中，而且練習設(shè)計要由淺入深、由易到難，循序漸進。

第四步，效果檢測是反饋。效果反饋，需要建立課堂效果評價體系，及時有效地掌握學生學習情況，作出有效的分析，便于調(diào)整適合學生的教學設(shè)計，對學生的胃口，激發(fā)學習興趣，達到學習最優(yōu)化。盡量做到時時有教學、時時有檢測、時時有矯正。人力資源管理專業(yè)每門課都是從第一堂課到最后一堂課都有小組檢測分數(shù)和個人的得分情況，每月都有得分最高小組和進步最快小組，就算是助理也有考評標準。

四、讓課堂興趣常在

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。捷克大教育家夸美紐斯在《大教學論》中也指出：如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少也是消化不良。所以，在課堂中最需要的是如何讓學生在饑餓的情況下，把食物吃到胃里去，那它就會樂意接受，并很好地消化它。因此課程從設(shè)計到實施都要考慮到如何激發(fā)、培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，讓學生寓學于樂、寓學于趣，營造一種和諧而融洽的學習氛圍。例如，在《培訓管理》課講培訓制度時，讓學生自己設(shè)計道具，由學生來講不同的制度，使枯燥的內(nèi)容頓時有趣了。

總之，課堂必須打破陳舊的課堂模式，杜絕“滿堂灌”，要循循善誘，步步深入，做到“教無定法，貴在得法”，能夠使學生“既長知識，又長智慧”，從“學會”到真正的“會學”。通過提高學生的興趣，讓課堂充滿生機與活力，營造民主、寬松的教學氛圍。

編輯 謝尾合