吉煥宏

責(zé)任，是一個(gè)沉重的話(huà)題，同時(shí)又是一個(gè)良知者必須面對(duì)的問(wèn)題。英國(guó)王子查爾斯曾說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界上有許多不得不去做的事情，那就是責(zé)任。”列夫·托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。”林肯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界?！碧煜屡d亡，匹夫有責(zé)。責(zé)任是上天給我們的一個(gè)大考驗(yàn)，責(zé)任是中華民族的傳統(tǒng)美德，每個(gè)公民都應(yīng)該負(fù)有責(zé)任感。在歷史的長(zhǎng)河中，數(shù)不勝數(shù)的仁人志士，以天下蒼生安危為己任，奏出了多少可歌可泣的不朽絕唱！大禹為治水三過(guò)家門(mén)而不入，諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已，范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，皆被傳為千古佳話(huà)。全國(guó)知名教師李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，當(dāng)醫(yī)生，就當(dāng)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生；當(dāng)教師，就當(dāng)負(fù)責(zé)任的教師。如今，在世風(fēng)日浮、拜金重利的社會(huì)形勢(shì)下，作為教育工作者，我們應(yīng)該如何看待責(zé)任呢？

當(dāng)前部分教師缺乏責(zé)任感，不是以教書(shū)育人為己任，而是以熬天混日、偷懶、輕松為能事。這種人既有悖師德，誤人子弟，又違反職業(yè)道德規(guī)范，肯定被人所不齒。缺乏責(zé)任感的教師，認(rèn)識(shí)不到自己擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，認(rèn)識(shí)不到學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)自己寄予的厚望和期盼。他們備課不認(rèn)真，上課不盡責(zé)，管理不到位，教學(xué)不得法，工作無(wú)成效。他們不是把工作當(dāng)事業(yè)，而是把教學(xué)當(dāng)負(fù)擔(dān)，平平庸庸，碌碌無(wú)為，混天度日，對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)工作漠不關(guān)心，對(duì)渴望求知的學(xué)生沒(méi)有熱情、沒(méi)有關(guān)愛(ài)，教學(xué)不相長(zhǎng)，師生不相干，不重視學(xué)生學(xué)業(yè)，貽誤學(xué)生前程；面對(duì)困難和問(wèn)題，不是迎難而上，設(shè)法解決，而是怨天尤人，繞路而行；不是為成功想辦法，而是為困難找理由。這樣的教師，很難想象他們能夠愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)，很難想象他們會(huì)成為一名深受學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)尊重的教師，更難想象這樣的教師能夠身心健康、快樂(lè)愉悅地度過(guò)自己的教育人生……

眾所周知，家庭的希望是孩子，祖國(guó)的希望是人才，教育的希望是教師。面對(duì)一個(gè)個(gè)求學(xué)上進(jìn)的孩子，想想日夜期盼孩子成才、含辛茹苦的學(xué)生家長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)社會(huì)各界對(duì)教師、對(duì)學(xué)校的期盼和呼聲，我們沒(méi)有理由不對(duì)我們所從事的教育教學(xué)工作高度負(fù)責(zé)，沒(méi)有理由不對(duì)我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，沒(méi)有理由不對(duì)我們的學(xué)校負(fù)責(zé)，沒(méi)有理由不做一名有責(zé)任心的教師……

教師必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，因?yàn)閺?qiáng)烈的責(zé)任感是教師創(chuàng)造性開(kāi)展教育教學(xué)工作的精神動(dòng)力，強(qiáng)烈的責(zé)任感能增強(qiáng)教師干好教育教學(xué)工作的信心和決心。負(fù)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不但能增添教師追求卓越、超越自我、敢為人先、勇?tīng)?zhēng)一流的勇氣，而且能促使教師自覺(jué)地站在教育教學(xué)改革的前沿主陣地，能使教師“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，從而激勵(lì)他們把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)校，把愛(ài)獻(xiàn)給教育。

責(zé)任和責(zé)任感是衡量一個(gè)教師優(yōu)劣的標(biāo)尺。學(xué)生能遇到有責(zé)任心的老師，三生有幸。因?yàn)闆](méi)有責(zé)任感的教師像一個(gè)慢性殺手，在無(wú)形地犯著罪，他們不但貽誤著學(xué)生的學(xué)業(yè)、扼殺著人才，還澆滅了家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)教師的期望，同時(shí)自己也在自暴自棄中慢性自殺著。沒(méi)有責(zé)任感的教師不光害了學(xué)生，毀了學(xué)校，丟了自己的飯碗，同時(shí)也失去了自己原有的一顆善良的心。人常說(shuō)，責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就多大。我認(rèn)為，責(zé)任是金，師德是銀，花有果的責(zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽(yáng)有光明的責(zé)任，教師有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能收獲一個(gè)金色的教育人生。

教師若明責(zé)任，負(fù)責(zé)任，盡責(zé)任，則學(xué)生幸矣，家長(zhǎng)幸矣，民族幸矣！

編輯 謝尾合