曲濤

教學評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。通過評價，可以使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。那么能否充分利用科學的課堂評價手段上好一節(jié)課、如何在課堂教學中巧妙的利用科學的評價方法，激發(fā)學生的潛能，最終促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展就顯得尤為重要。在近十年的教學生涯中，我不斷的實踐、總結與思考，對如何在英語課堂實踐中巧用課堂評價，進而激發(fā)學生的潛能小有體會：

一、在豐富多彩的課堂活動中體現(xiàn)評價的作用，激發(fā)學生的潛能。

針對每一堂不同的課，尤其是結合學生的特點，根據(jù)所要完成的不同的教學內容、達到不同的教學目的來充分的利用課堂活動，采取不同的教學評價方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為宗旨，調動學生的積極性。這些評價手段包羅萬象，五花八門，根據(jù)初中生的特點，他們善于在玩中學、在樂中學，設計他們的終旨就是游戲。因此：

1.完成對某個句型的教授可以采取如下的評價方式：

★小組或男女生比賽的形式：例如為了完成“If…”條件狀語從句的教授我采取了如下方法：以男女生比賽的形式進行看圖片說句子?？凑l說得多。例如：drink water， 學生可能用If造出許多不同的句子：If you are thirsty， you can drink water. If you often drink water， you will be healthy. 因為采用了比賽的形式，每回答一次要給組里加分的，所以學生都爭先恐后的造句子。氣氛非常熱烈。那么就在這個過程中學生的創(chuàng)新能力就不知不覺的被開發(fā)出來。

★限時比賽：這種評價手段適合比較難，且重要的句子或短語。例如at your optometrist appointment. 如果只讓學生單存而枯燥的讀，效果不一定很好?？梢越o他們一分鐘限時看誰說的遍數(shù)多。說的遍數(shù)多為勝。

★編歌曲：例如：根據(jù)迪斯尼神奇英語里的一首歌的旋律我編成了一首“How much…？”歌。歌曲朗朗上口，學生至今記憶深刻。很好的突出了重點解決了難點。雖然有些編得不是那樣押韻，但是看著他們興奮的樣子，我知道我設計的評價他們對知識掌握情況的方法起到了非常好的作用。

2.為完成單詞的教學可以采取如下評價方法。

為檢驗學生對所學單詞的掌握程度，在這部分評價方法的設計上我更多的借鑒了娛樂電視節(jié)目中的一些小游戲。

例如：把學生分成小組。利用電腦課件根據(jù)剛剛教授完的單詞出幾組題。如：然后把這些題分別隱藏在一些數(shù)字后面，

讓學生看數(shù)字抽題，答對的加分，答不上來的機會讓給下一組，最后看哪組得分多。這種方法對學生理解能力的提高，考驗學生對新學知識的靈活運用程度非常的有效。而且學生也非常感興趣。

其次，也可以以兩人為一小組一個人面向屏幕，另外一個人背對屏幕進行猜單詞游戲，不允許說漢語只能用英語。

還可以利用圖片以小組的方式來快速的猜單詞?？简瀸W生的形象思維能力和反應速度。例如： I`m going to be a basketball player.的教學中，我就利用這種方法在很短的時間內復習了近十幾種職業(yè)的說法。對學生基礎知識的檢驗及學生的反應能力是一個極大的挑戰(zhàn)。

3. 在對話的教學中可以通過讓學生編小短劇的形式來檢驗他們對所學知識的運用。如果一組學生能夠把所學知識很自然而流暢運用于自己的語言中，說明他們已經具備了相當?shù)哪芰Α?/p>

4. 在短文的教學中可以根據(jù)不同的內容來設計評價方法檢驗學生的理解程度。例如：在教授What does he look like 的教學中為了檢驗學生對本單元描述人的外貌的詞匯的理解可以設計一篇尋人啟事的文章讓學生根據(jù)短文的描述來畫出所要尋找人的外貌特征。通過此活動不但鍛煉了學生的形象思維能力而且還充分練習了目標語言，加強學科之間的聯(lián)系，是一個很好的評價方法。

5.為了訓練學生的朗讀能力，可以采取男女生競賽的形式來朗讀課文，看一看在讀完一遍課文時男女生哪組用的人數(shù)多，讀的熟、犯的錯誤少的一方獲勝。我曾多次采用了這個方法，學生們從來沒有像那個時候那樣認認真真的聽別人讀課文。他們的熱情之高是我始料未及的。學生的潛能就是這樣一些生動而有趣的活動中一點一滴的被開發(fā)出來了。

二、 課堂教學中通過合理的對個人和小組進行評價來激發(fā)學生的潛能。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育是最辯證最靈活的一門教學，也是最復雜最多樣化的一種藝術?！闭n堂教學極需以藝術化的態(tài)度去關注學生的生命發(fā)展，營造課堂教學評價的美學韻味。優(yōu)秀教師的成功之處，不僅僅是因為他們有著深厚的教學功底，更重要的是他們非常注重課堂的評價語言，讓學生在教師美妙得體的藝術評價中受到教育，得到啟迪，從而產生積極向上的動力。

1.因而在對個人評價方面，我非常講究評價的藝術。講究評價的尺度。語言注重激勵性、情感性、導向性。用表揚的方式激勵學生，用鼓勵的言語引導學生，用發(fā)展的目光看待學生，使學生自始至終保持積極的思維，并促進個體的發(fā)展。例如：學習程度好一點的學生回答問題，我會說：“你這個問題思考的方式很對。”而不說“你真是一個好學生?！泵鎸W習程度稍差一點的學生，我會真誠的表揚他并且號召全班同學給他鼓掌。并且說：“你的進步真讓我刮目相看?！弊屆總€人都體會成功的喜悅和快樂。

2.在對小組評價方面，我們也可以通過各種評價方法來激發(fā)他們參與的意識。例如：鼓掌、紅旗評比、得分、發(fā)獎品等等。同時為了實現(xiàn)評價的多元性、多樣性，我們還可以開展小組內自評、打分等等。來充分的調動學生彼此之間的合作熱情。加強小組合作意識。增強集體榮譽感。在他們共同完成每個任務同時，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)了潛能的開發(fā)。

三、 通過充分的開發(fā)課堂以外評價方法來激發(fā)學生的潛能。

比如，我們可以在通過批改學生的作業(yè)過程中針對不同的學生巧妙的利用一些有積極作用的評語，如：你真行、加油、努力、有進步等，來對他們以示鼓勵加強師生之間的情感溝通。還可以通過布置一些對課堂教學內容延伸的作業(yè)，來充分的對學生進行評價，開發(fā)學生的潛能。

總之，學生的潛能是無限的，就好比是一個無比巨大的礦藏，需要我們去挖掘、去開采。作為教師我們更多的是應該給他們提供一個無限的空間、一個展示自己才華的平臺。為他們潛能的爆發(fā)提供可能。課堂也是我們教師的廣闊的天空，高超的評價技能和意識是我們遨游的翅膀。評價不應該只是一個理論，而更應該體現(xiàn)在每一天每一時每一課里。

（作者單位：遼寧省本溪市第二中學）