黃海波

【摘 要】頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)期間的學(xué)生的管理比較特殊，學(xué)生要接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理。頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生將檢驗(yàn)自己對(duì)的知識(shí)、技能的掌握情況，定位自己的職業(yè)目標(biāo)，并轉(zhuǎn)換自己的角色，逐漸把自己轉(zhuǎn)化成社會(huì)人，因此頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的工作、生活將產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。因此，如何管理好頂崗實(shí)習(xí)中的學(xué)生，讓處于“離線”狀態(tài)的學(xué)生始終處于“在線”狀態(tài)，考驗(yàn)著教師的工作。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí);學(xué)生管理;淺談

頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)期間的學(xué)生是在企業(yè)中，對(duì)他們的管理有其特殊性。與在校生的集中管理、單一單位管理不同，頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的管理是分散管理，要接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理。頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生將檢驗(yàn)自己對(duì)的知識(shí)、技能的掌握情況，定位自己的職業(yè)目標(biāo)，并轉(zhuǎn)換自己的角色，逐漸把自己轉(zhuǎn)化成社會(huì)人，因此頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的工作、生活將產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。管理好實(shí)習(xí)中的學(xué)生，顯得尤為重要。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中制定了“2+1”教育模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)年，頂崗實(shí)習(xí)一年。決定確定頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的延伸，符合教學(xué)規(guī)律。教育部為規(guī)范和推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，維護(hù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的合法權(quán)益，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》和《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》等有關(guān)法律法規(guī)，明確頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要途徑，為此制定了頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)法規(guī)，規(guī)范了學(xué)校、企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理辦法，以及相關(guān)的義務(wù)和責(zé)任，使頂崗實(shí)習(xí)有法可依，有法可循。

本人從事班主任工作多年，有管理實(shí)習(xí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并收到較好的效果。如何管理好頂崗實(shí)習(xí)中的學(xué)生是畢業(yè)班班主任的工作重點(diǎn)，要做好這項(xiàng)工作有很大的難度。下面談?wù)劚救嗽诠芾眄攳弻?shí)習(xí)學(xué)生的一些做法。

1 認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的特殊性

首先，要充分認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的特殊性。頂崗實(shí)習(xí)不同于普通實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)一般安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一年，學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已積累一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)學(xué)?；蚱髽I(yè)短暫的培訓(xùn)，就能完全履行其崗位的全部職責(zé)。但這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)是年齡大都在十七、八歲，一是學(xué)生還處于受保護(hù)階段，二是學(xué)生還沒(méi)有真正意義上完成學(xué)業(yè)取得畢業(yè)資格，在頂崗實(shí)習(xí)期間，他的身份既是學(xué)生、又是企業(yè)的員工，其雙重身份，決定他必須接受學(xué)校、企業(yè)的雙重管理。學(xué)校、企業(yè)對(duì)學(xué)生管理得好了，可促進(jìn)學(xué)生更快成長(zhǎng);但要是管理不好，雙方都不管，放任學(xué)生自由，必將影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作與生活。因此，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，必須對(duì)頂崗學(xué)習(xí)的特殊性給予充分的認(rèn)識(shí)。

2 認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的重要性

其次，要充分認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的重要性。其重要性可分為兩個(gè)方面，第一方面是對(duì)學(xué)生：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，都是來(lái)自初中畢業(yè)生，在頂崗實(shí)習(xí)期間，多數(shù)學(xué)生的歲數(shù)在十七、八歲，對(duì)自己需要掌握什么知識(shí)、什么技能，以及將來(lái)自己要做什么，很多學(xué)生還處于“不知道”的狀態(tài)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，可為學(xué)生提供一個(gè)自我認(rèn)知、自我定位的機(jī)會(huì)。在頂崗實(shí)習(xí)的勞動(dòng)中，學(xué)生會(huì)思考自己想做什么、能做什么、適不適合繼續(xù)做當(dāng)前的工作等問(wèn)題。對(duì)想今后想繼續(xù)工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的鍛煉及體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，他將會(huì)嘗試各種努力，增加自己的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高實(shí)踐動(dòng)手能力以獲得企業(yè)的認(rèn)同。如果學(xué)生認(rèn)為不適合當(dāng)前的工作，他會(huì)思考將來(lái)要做什么，需要補(bǔ)充什么知識(shí)和能力，并通過(guò)這一年的過(guò)渡期，慎重考慮今后自己的選擇，以盡快找到適合自己的工作。頂崗實(shí)習(xí)還是學(xué)生的一個(gè)心理斷奶期，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)換自己的角色，把自己從學(xué)生的角色逐漸轉(zhuǎn)為勞動(dòng)者的角色，為今后順利參加工作打下基礎(chǔ)。

第二方面是對(duì)學(xué)校：通過(guò)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)?？梢詸z驗(yàn)自己在社會(huì)上的地位，其人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否符合社會(huì)的需求，課程設(shè)置是否能滿足實(shí)際的生產(chǎn)需要，學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是否需要進(jìn)一步提高，這將使學(xué)校的教學(xué)進(jìn)一步貼近社會(huì)需要和生產(chǎn)需要。學(xué)校還可以通過(guò)教師的巡察，收集企業(yè)的需求信息，跟蹤技術(shù)的發(fā)展，這些信息將作為學(xué)校教學(xué)優(yōu)化、人材培養(yǎng)和引進(jìn)，提供科學(xué)依據(jù)，從而促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)良性發(fā)展。學(xué)校的良性發(fā)展，將為教師提供更大的發(fā)展空間，也將是最大的利益收獲者。

3 做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理工作

3.1 實(shí)習(xí)動(dòng)員

要重視實(shí)習(xí)動(dòng)員工作。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，向?qū)W生宣傳職業(yè)思想，樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)道德觀;給學(xué)生打預(yù)防針，避免學(xué)生在將來(lái)的勞動(dòng)中因?yàn)槭芸嗍芾墼斐尚睦聿▌?dòng);向?qū)W生灌輸遵守企業(yè)勞動(dòng)制度的思想，服從企業(yè)的管理，避免在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)不必要的差錯(cuò);向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)的重要性，在學(xué)生的心理建立安全觀，避免在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)人身、設(shè)備等的安全事故。

3.2 安排實(shí)習(xí)單位

要根據(jù)校企合作單位的情況，綜合考慮學(xué)生的意愿、實(shí)習(xí)條件安排學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)，原則上學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排，統(tǒng)一管理。但學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況，自找單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前要發(fā)給他們學(xué)校統(tǒng)一的申請(qǐng)表，以填寫(xiě)實(shí)習(xí)單位的情況。要求學(xué)生必須持有本人簽名、家長(zhǎng)簽名的申請(qǐng)表、實(shí)習(xí)單位的協(xié)議書(shū)，到學(xué)校備案，保證整個(gè)實(shí)習(xí)期間學(xué)生能始終處于班主任（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）的視線下，能隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管、考核。

3.3 建立校企聯(lián)系卡

要制作校企聯(lián)系卡，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)放給企業(yè)主管或指導(dǎo)師傅。校企聯(lián)系卡上應(yīng)有學(xué)校名稱(chēng)、學(xué)校聯(lián)系電話;班主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師名字及聯(lián)系電話;學(xué)生名字、所學(xué)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、及學(xué)生聯(lián)系電話，學(xué)生家長(zhǎng)電話，每人一卡。發(fā)放聯(lián)系卡的好處是，實(shí)習(xí)單位必要時(shí)可以聯(lián)系學(xué)校、班主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師或?qū)W生家長(zhǎng)，反映學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，使問(wèn)題得到及時(shí)解決，保證把處于“離線”狀態(tài)的學(xué)生始終處于“在線”狀態(tài)。聯(lián)系卡還是學(xué)校的宣傳卡片，可以宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果，擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的影響，提高學(xué)校的社會(huì)形象，有助于學(xué)校鞏固和增加校企合作單位、擴(kuò)大招生資源。

3.4 定期巡視并寫(xiě)巡視報(bào)告

要應(yīng)堅(jiān)持每周最少一次下企業(yè)巡視，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生，與他們一起分析存在的問(wèn)題及原因，共同探討的解決的辦法。同時(shí)收集企業(yè)的用工信息、企業(yè)對(duì)員工的知識(shí)及能力要求、企業(yè)文化、企業(yè)正在使用的最新技術(shù)，及時(shí)這些信息反饋給學(xué)校，為給學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、制定教學(xué)計(jì)劃提供科學(xué)依據(jù);信息反饋給老師，為教師制定教學(xué)策略提供幫助。

3.5 要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)習(xí)周記及實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)期間要督促學(xué)生寫(xiě)實(shí)習(xí)周記，并在每周的巡視中回收。周記應(yīng)包含學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、實(shí)習(xí)期間對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況。周記必須有指導(dǎo)師傅簽名，簡(jiǎn)單寫(xiě)上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。周記也可設(shè)計(jì)成表格的形式，以方便學(xué)生書(shū)寫(xiě)、師傅評(píng)價(jià)與教師考核。要求學(xué)生每半年寫(xiě)一篇實(shí)習(xí)報(bào)告，以全面總結(jié)實(shí)習(xí)中的收獲。

3.6 定期開(kāi)會(huì)

在學(xué)生實(shí)習(xí)比較集中的企業(yè)，每月給學(xué)生開(kāi)一次會(huì)，可能的話邀請(qǐng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。表?yè)P(yáng)實(shí)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，樹(shù)立勞動(dòng)標(biāo)兵，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí);對(duì)表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生提出批評(píng)，要求他們?cè)诮酉聛?lái)的實(shí)習(xí)中改正缺點(diǎn)，以適應(yīng)企業(yè)的管理，學(xué)得技術(shù)和技能，為今后的獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。

3.7 實(shí)習(xí)考核

在每月的例會(huì)上，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)、公正的考核，這將作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生、學(xué)校擇優(yōu)推薦的依據(jù)?？己说闹攸c(diǎn)要放在企業(yè)對(duì)學(xué)生的考核上，應(yīng)占考核占總分的70%，以強(qiáng)調(diào)單位管理的地位;老師的考核占學(xué)生實(shí)習(xí)考核總成績(jī)的20%，以突出教師作為管理者的作用;學(xué)生自評(píng)占10%，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我審視、自我評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的思考。

“2+1”模式下的中職學(xué)生，其頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間，占整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間的三分之一，因此對(duì)他們的管理，不能簡(jiǎn)單交給實(shí)習(xí)單位，在本人的管理下，學(xué)生雖然是處于“離線”狀態(tài)，但卻能讓學(xué)生隨時(shí)處于“在線”狀態(tài)，本人能及時(shí)掌握情況，讓自己處于主動(dòng)狀態(tài)，保證了學(xué)生的實(shí)習(xí)能正常進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的順利畢業(yè)、順利走入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國(guó)務(wù)院.關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[Z].

[責(zé)任編輯：楊玉潔]