于雷

摘 要：在中學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)的教學(xué)在培養(yǎng)全面發(fā)展的中學(xué)生方面有著非常重要的作用，有助于幫助中學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的能力、提高中學(xué)生的欣賞水平和有創(chuàng)造性的思維。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)的教育過(guò)程中，應(yīng)重視教育的方式和方法，使得學(xué)生在進(jìn)行繪畫的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，從而培養(yǎng)出富有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教育；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)路徑

由于中學(xué)生的教育政策的改變，現(xiàn)在的教學(xué)方式趨向于一種開放式教學(xué)，再這樣的形勢(shì)之下，就需要教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，不僅要有多方面的知識(shí)，還需要教師具有一種開放的教學(xué)心態(tài)，在此基礎(chǔ)上才能創(chuàng)造出有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式。美術(shù)課的教學(xué)方式比較靈活，采用靈活的教學(xué)方式，有助于教師完成教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，即在課堂上不僅可以把知識(shí)傳授給學(xué)生，還教會(huì)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的整理和總結(jié)，掌握創(chuàng)造性思維的理念和方法。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方式要有計(jì)劃性和創(chuàng)造性，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的安排，使得教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得井然有序。

1.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)名家的創(chuàng)新思維的方式

在不同的時(shí)代，會(huì)涌現(xiàn)出不同的畫派，不同的畫派又有不同的創(chuàng)作的信條和與眾不同的形式語(yǔ)言，其實(shí)，根本上就是不同的畫派會(huì)用各自創(chuàng)造性的思維來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。由于當(dāng)今的教育在進(jìn)行創(chuàng)造性的教育時(shí)有很大的缺失，使得學(xué)會(huì)對(duì)藝術(shù)有很大的偏見，在對(duì)不同的思維和不同的創(chuàng)作的形式語(yǔ)言進(jìn)行理解的過(guò)程中存在很大的困難。所以，中學(xué)美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以在課堂上采用對(duì)名畫進(jìn)行賞析的教學(xué)形式，對(duì)名畫的創(chuàng)造性的表現(xiàn)風(fēng)格和表現(xiàn)手法進(jìn)行細(xì)致的介紹，使得學(xué)生的視野進(jìn)一步拓展，從而使得學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造性的理解和體會(huì)進(jìn)一步加深。

2.積極對(duì)學(xué)生的作品的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

以前的教師在進(jìn)行學(xué)生的美術(shù)作品的評(píng)價(jià)是，更加關(guān)心的是學(xué)生是否完成了老師布置的作業(yè)，教師往往會(huì)選擇一些模仿的比較好的美術(shù)作品認(rèn)定為優(yōu)，者就非常容易使得學(xué)生離開模仿的作品而無(wú)法進(jìn)行畫畫的心理。教師再對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不但要對(duì)作品外在的美感和內(nèi)在的情感的表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)該對(duì)作品所表現(xiàn)的創(chuàng)造性的思維進(jìn)行評(píng)價(jià)。一份優(yōu)秀的繪畫作品不僅要有獨(dú)特性和新穎性，還有就是在對(duì)自然的畫作進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程中不要進(jìn)行藝術(shù)的雕琢和加工，由于過(guò)分的加工和雕琢，會(huì)使得畫作沒(méi)有辦法達(dá)到鮮明和生動(dòng)的藝術(shù)形象。每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程中，其最后的作品都反應(yīng)出學(xué)生的審美的情趣。中學(xué)的美術(shù)教師在進(jìn)行學(xué)生的作品的評(píng)價(jià)過(guò)程中，要對(duì)血腥進(jìn)行比較多的啟發(fā)和誘導(dǎo)，盡量保留學(xué)生不同的繪畫個(gè)性，并且要注意學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和變化，教師切忌把標(biāo)注定的統(tǒng)一。在繪畫作品的創(chuàng)造過(guò)程中不就額缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是作品的主觀處理，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中可以采用大膽地取舍和夸張的方式，這樣的方法有助于作品主題的突出。另外，教師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)級(jí)的過(guò)程中，學(xué)生的作品是否具有創(chuàng)造性，不僅僅是和其他的同學(xué)進(jìn)行比較，更重要的是與學(xué)生自身進(jìn)行比較，與學(xué)生以往的作品進(jìn)行縱向的比較，從而合理的對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.采用引導(dǎo)式的體驗(yàn)教學(xué)的方法

新課標(biāo)對(duì)于中學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求是：加強(qiáng)美術(shù)的教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，教師要合理的運(yùn)用生活中的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，從而注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和開發(fā)，使得美術(shù)更加貼近生活。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，可以采用引導(dǎo)式和體驗(yàn)式的方法來(lái)對(duì)中學(xué)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.教師要抓緊學(xué)生的好奇心

大多數(shù)的創(chuàng)造的完成都是在好奇心的驅(qū)使下完成的，內(nèi)在的動(dòng)力可以作為一個(gè)人對(duì)工作和學(xué)習(xí)的推進(jìn)劑，所以，在進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，興趣和內(nèi)在動(dòng)力是緊密相關(guān)的。學(xué)生的探究心理的養(yǎng)成使得學(xué)生很容易對(duì)某些失誤產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使得學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)這一事物進(jìn)行細(xì)致的觀察和探究，從而使得學(xué)生對(duì)這一事物有了比較直觀的理解，更加容易促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究，從而促進(jìn)學(xué)生想對(duì)此事物進(jìn)行更深入的研究，從而創(chuàng)造出新穎奇特的事物，與此同時(shí)，學(xué)生還可以克服在畫畫的過(guò)程中不會(huì)對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察的缺點(diǎn)。

5.教師的教育方法有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成

教師需要在美術(shù)的教學(xué)課堂上形成比較寬松。自由和民主的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分放松，才能更加有積極性和主動(dòng)性進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。其次，就是教師可以從學(xué)生的繪畫需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)景和畫面，使得學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有正確和深入的理解，從而使得學(xué)生的心理機(jī)能全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總結(jié)

中學(xué)美術(shù)的教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要采用有效的教學(xué)方式類培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性，要使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)得開心、畫的有創(chuàng)新，從而使得學(xué)生的創(chuàng)造能力的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蔡小琳.中學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng).《現(xiàn)代企業(yè)教育》.2013年18期