何靜

摘要：隨著我國新課程改革的不斷推進，對于特殊教育的課程也不再不斷的進行調(diào)整，當前我國特殊教育學校的數(shù)學教學模式也在新課程理念的影響下發(fā)生著根本性的變化，新課程要求轉變師生角色，落實學生的主體地位，進行學生自主學習能力的培養(yǎng)，利用當前形勢下一些新的教學手段，進一步優(yōu)化教學資源，提高特殊教育學校學生的數(shù)學水平。

關鍵字：特殊教育 數(shù)學 教學技能 對策

一、當前我國特殊教育中數(shù)學教育現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，為了做好我國特殊教育，就需要轉變當前特殊教育數(shù)學教育的方式，做到優(yōu)化特殊教育學校的數(shù)學教學資源。但是目前我國很多特殊教育學校在開展數(shù)學教育方面還存在著不足。首先是我國很多特殊教育學校在開展數(shù)學教育是只是注重數(shù)學理論的講解，缺乏學生數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)，讓很多特殊兒童在實際的生活和工作中還不能更好的利用數(shù)學知識，其次是我國特殊教育學校的數(shù)學教學手段較為落后，還是采用傳統(tǒng)數(shù)學教學手段，不能夠提高特殊教育學校學生的自主學習能力和感悟能力尤其是對聾生進行數(shù)學教學時，傳統(tǒng)數(shù)學教學手段表現(xiàn)的毫無作用，只有數(shù)學教師在開展數(shù)學教育過程中注重發(fā)揮教學手段的優(yōu)勢作用，突出體現(xiàn)教學的直觀性，刺激學生的視覺神經(jīng)，集中學生的有意注意，通過小組合作學習激發(fā)學生自主探索的靈感和動力，通過自主合作學習，使聾生能夠深刻理解和感悟數(shù)學知識，并內(nèi)化為自己的能力，為將來的進一步學習和應用奠定基礎。

二、提高我國特殊教育數(shù)學教育的措施

（一）利用生活中的數(shù)學資源刺激學生的求知欲望，拉進教材與生活的距離，提高學生的認知能力。

特殊教育學校的學生相對普通學校的學生，接觸的生活資源較少，他們對一般學生熟悉的生活中的數(shù)學知識感覺很陌生尤其是聾生，由于他們聽不到人們的聲音，生活在無聲的世界里，他們沒有生活中的數(shù)學語言，不能通過語言了解生活數(shù)學常識因此，特殊教育學校的數(shù)學教師在教學過程中，應多為學生提供生活中的數(shù)學資源，讓學生體驗數(shù)學就在自己的身邊，體驗數(shù)學知識的重要性，提高學生的認知能力，從而為學生學好數(shù)學，服務生活奠定知識基礎 比如，在進行‘認識鐘表”的教學時，傳統(tǒng)的教學方法就是教師把鐘表的模型拿到教室里，讓學生觀察鐘表的結構，在教師的指導下分辨出時針、分針、秒針，利用多媒體展示鐘表表盤的圖片，講解讀時間的方法學生基本能掌握本節(jié)課的知識，教師也完成了教學任務但是，這種教學模式是為了完成教學任務而教學，學生的自主探索能力、自主學習意識沒有得到有效培養(yǎng)在本節(jié)課對聾生的數(shù)學教學中，鑒于學生聽不到聲音，但對直覺感覺較為靈敏的特點我提前安排學生從家里帶來鐘表，上課時讓每個學生親自感知鐘表的形狀、結構，結合自己對教材的閱讀，學生通過手語討論字會了辨別時針以及讀數(shù)的方法通過這樣的教學方式，學生愿意接受抽象的數(shù)學知識，有效提高學生的認知技能，提高學生合作探究能力

（二）通過分組活動培養(yǎng)學生的自主探究能力，提高學生的數(shù)學運用能力

新課程標準提出了數(shù)學教學必須加強對學生的自主探究能力的培養(yǎng)，提高學生的實際運用能力對聾生的數(shù)學探究能力的培養(yǎng)，一直以來是特殊教育學校數(shù)學教師研究的重要課題通過多年的教學實踐，我利用學具進行自主探究的教學模式，效果很好，讓學生在游戲中、在玩中學習數(shù)學知識學生通過自主學習和合作探究感悟數(shù)學本質，理解了數(shù)學在生活中的實際意義，提高學生的實際運用能力比如，在進行‘解決問題”專題教學時，利用多媒體為學生設置問題：小明要買5個乒乓球和1個羽毛球，每個乒乓球2元，每個羽毛球4元，那么小明要想把這些東西買回家需要支付多少錢？本題是比較基礎的題目，很多學生能夠用基本的方法做答：2+2+2+2+2+4=14元為提高學生的分析能力和實踐技能，教師將學生分成幾個小組，讓他們利用學具探索其他解決方法學生利用自己拿來的乒乓球、羽毛球等學具進行組合式計算，經(jīng)討論得出很多方法如：2x5+4=14元，或者把4分成2個2，2x7=14元通過學生的自主探索有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力，提高了學生的實際應用能力

（三）利用多媒體技術展示數(shù)學資源，為學生創(chuàng)設形象直觀的教材情境，提高學習效果。

特殊教育學校的學生，數(shù)學知識基礎較差，教師應指導學生學習新知的方法，讓學生在課堂上盡可能多地把教師所傳授的知識學到手這就要求教師要科學合理利用現(xiàn)代化的教學手段，為聾生創(chuàng)設真實的數(shù)學教材情境，給學生提供直觀形象的數(shù)學素材通過感官刺激，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和空間想象能力，綜合提高學生的數(shù)學素養(yǎng)

比如，在進行‘長方形、正方形、三角形、圓”的教學時，利用多媒體為學生播放實物的圖片，有長方形的黑板、書桌、課本、電腦液晶顯示屏等物體的圖片;有正方形的魔方，板凳、地板磚等物體的圖片;有三角形的三角板、自行車的支架、空調(diào)安裝用的支架等物體的圖片;有圓形的籃球、足球、乒乓球、鉛球等物體的圖片學生在形象的圖片中，感知了不同物體的圖形，從而在頭腦里建立了各種圖形的概念，以便在生活中看到相應的圖形能夠進行準確的鑒別新課結束后，教師利用Flash課件進行游戲式復習，教師點擊要測試的圖形序號，出現(xiàn)圖形之后讓學生在紙上畫出相應的圖形，看誰回答得多回答的正確率高，通過這樣教學方式，提高教學效果。

三、結語

綜上所述，新形勢下進行特殊教育的改革勢在必行，針對當前我過特殊學校的數(shù)學教育情況來說，優(yōu)化特殊教育學校的數(shù)學模式，真正做到從學生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，發(fā)揮學生的想象能力至關重要。也只有轉變特殊教育學生的教學方式，才能提高特殊教育學校的學生走向社會也具有相應的運用能力，為學生的終身發(fā)展奠基。

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