陶平鋒

摘 要：省教育廳積極推進(jìn)普通高中特色示范學(xué)校建設(shè)，筆者根據(jù)相關(guān)文件精神，認(rèn)為特色示范學(xué)校創(chuàng)建的核心是構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)師生全面和個(gè)性發(fā)展的特色辦學(xué)之路和與之配套的特色課程體系，并在一定地區(qū)具有領(lǐng)先或具有一定示范作用。因從筆者從特色示范學(xué)校創(chuàng)建背景的入手，分析創(chuàng)建的核心問題，提出如何去形成特色辦學(xué)和構(gòu)建與特色辦學(xué)相結(jié)合的具有學(xué)校特色的課程體系，提升學(xué)校品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：特色辦學(xué)；示范學(xué)校；規(guī)劃；課程體系

一、特色示范學(xué)校創(chuàng)建的背景

2010年12月1日浙江省人民政府通過了《浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出實(shí)現(xiàn)普通高中教育多樣化發(fā)展，優(yōu)化課程設(shè)置，增加學(xué)生的選修課程，促進(jìn)各類學(xué)生全面發(fā)展。支持普通高中學(xué)校立足自身資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，開展多樣化特色辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。提出優(yōu)質(zhì)特色普通高中創(chuàng)建的工作目標(biāo)，希望改變以往“千校一面”和高度同質(zhì)化局面，著重促進(jìn)學(xué)生全面且有個(gè)性發(fā)展，形成每個(gè)學(xué)校都具有特色的辦學(xué)之路。

省教育廳先后出臺(tái)了《浙江省普通高中特色示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《浙江省深化普通高中課程改革方案》，積極推進(jìn)普通高中特色示范學(xué)校的創(chuàng)建。

二、省特色示范學(xué)校核心內(nèi)涵

從“特色示范學(xué)校”的概念上來看，包含“特色”和“示范” 兩層含義，“特色”是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展特定的具體的環(huán)境因素所決定，是其所屬事物獨(dú)有的。我們認(rèn)為“人無我有，人弱我強(qiáng)”都稱得上特色；“示范”是指做出榜樣或典范，在一定的地區(qū)得以推廣和運(yùn)用。

抓住事物本質(zhì)，看清事件實(shí)質(zhì)，因此筆者認(rèn)為省特色示范學(xué)校創(chuàng)建的關(guān)鍵是在于構(gòu)建有利于促進(jìn)師生全面且個(gè)性發(fā)展的特色辦學(xué)和構(gòu)建與之配套的特色課程體系，并在一定地區(qū)具有領(lǐng)先或具有一定示范作用。

（一） 學(xué)校特色辦學(xué)的形成

1.學(xué)校自身定位。學(xué)校定位是指學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件、客觀環(huán)境、社會(huì)需求和發(fā)展?jié)摿Φ人鞒龅慕巧x擇，是學(xué)校的理性認(rèn)識(shí)和理想追求，是辦好學(xué)校的行動(dòng)哲學(xué)。學(xué)校定位包括辦學(xué)水平定位、辦學(xué)特色定位、發(fā)展規(guī)模定位等等，遵循主管部門的調(diào)研論證、教工大會(huì)的民主審議、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策的原則。定位具有時(shí)代特征，內(nèi)容也是動(dòng)態(tài)和變化的。學(xué)校在辦學(xué)中既要選好位、定好位，更要完其位。

定位后可通過物質(zhì)形態(tài)、制度形態(tài)、精神形態(tài)等表現(xiàn)出來。 在學(xué)校定位中要處理以下幾個(gè)方面的關(guān)系：

（1）現(xiàn)實(shí)與未來的關(guān)系問題。學(xué)校既要立足于現(xiàn)實(shí)（包括生源的分布（表一）、社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望、學(xué)校教師的整體水平（表三）等等），更要著眼于未來（社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)等），定位要具有前瞻性。

表一 近幾年富陽市各普高生源情況統(tǒng)計(jì)

年份

學(xué)校

2010年2011年2012年2013年2014年

計(jì)劃擇校計(jì)劃計(jì)劃擇校擇校計(jì)劃擇校計(jì)劃擇校

富中540524.5559.5563.5549.5548558555552545.5

二中508495.5526.5534522516528521518.5504

新中479461495490455469.5481456453438.5

場(chǎng)中442.5419.5462.5464.5452.5442.5455.5446441438.5

實(shí)驗(yàn)409405420.5416.5410415419.5415.5408408

江南475515510515508

（1）現(xiàn)實(shí)與未來的關(guān)系問題。學(xué)校既要立足于現(xiàn)實(shí)（包括生源的分布（表一）、社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望、學(xué)校教師的整體水平（表三）等等），更要著眼于未來（社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)等），定位要具有前瞻性。

（2）應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。社會(huì)對(duì)升學(xué)率有要求，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際正確處理應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系，把教育的重點(diǎn)放在素質(zhì)教育上來。要充分尊重學(xué)生的個(gè)性（表二），為學(xué)生的未來奠基。

表二 近幾年筆者所在學(xué)校高考情況統(tǒng)計(jì)分析

高考

年份本科人數(shù)藝術(shù)報(bào)名藝術(shù)上線藝術(shù)本科高校自主總體高考上線率

201094110107485987%

2011160115111746085.4%

20121568282647492.5%

2013188（藝術(shù)類本科83）11694.2%

2014206（藝術(shù)類本科124）11595.3%

（3）學(xué)校發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。學(xué)校定位要成為全校師生的共同行為和理想追求，因此學(xué)校定位要考慮未來發(fā)展的方向，讓學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步。

表三 學(xué)校專任教師情況統(tǒng)計(jì)分析

年齡職稱24歲以下25～2930～3435～3940～4445～4950～5455～59合計(jì)女

中學(xué)高級(jí)000131710414517

中學(xué)一級(jí)00443840018740

中學(xué)二級(jí)0512400002112

未評(píng)職稱3510000095

女243126920074

2.制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，又稱學(xué)校藍(lán)圖、學(xué)校遠(yuǎn)景計(jì)劃、學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)校設(shè)計(jì)等，是中小學(xué)學(xué)校管理領(lǐng)域普遍為人們所采用的一種管理工具。

（1）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容

①學(xué)校的現(xiàn)狀分析。一般包括學(xué)校歷史和辦學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)校發(fā)展中的特色和優(yōu)勢(shì)、學(xué)校發(fā)展中存在的問題、學(xué)校目前面臨的挑戰(zhàn)、社區(qū)及教職工對(duì)學(xué)校的期望等方面的分析，是學(xué)校規(guī)劃制定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

②辦學(xué)理念和辦學(xué)指導(dǎo)思想。針對(duì)存在差異，但以辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)指導(dǎo)思想等進(jìn)行概括和表述，是制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的理論和政策依據(jù)。

③學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位。由學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)兩方面構(gòu)成。辦學(xué)目標(biāo)是指學(xué)校準(zhǔn)備在將來多久的時(shí)間內(nèi)發(fā)展成為一所什么樣的學(xué)校，其中的重要內(nèi)容是學(xué)校的辦學(xué)特色；培養(yǎng)目標(biāo)則是學(xué)校希望將本校學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要內(nèi)容是辦學(xué)特色，因此，學(xué)校特色的概念及內(nèi)涵經(jīng)過高度歸納和總結(jié)。

④學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施系統(tǒng)。針對(duì)學(xué)校選擇的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，分別確定具體目標(biāo)、具體任務(wù)、實(shí)施步驟等。優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目是從德育、課程、課堂教學(xué)、教育科研等學(xué)校中心工作中選擇的，是落實(shí)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)最重要的一項(xiàng)工作。

⑤學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的保障系統(tǒng)。主要有組織保障、隊(duì)伍保障、學(xué)校條件的保障、制度保障等。

（2）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)步驟

①學(xué)?，F(xiàn)狀的調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)校的原有基礎(chǔ)、辦學(xué)傳統(tǒng)及教育需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，明確學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，每所學(xué)校都有自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，是確定學(xué)校的辦學(xué)方向和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)提供依據(jù)。包括學(xué)校物質(zhì)層面、精神層面以及外部環(huán)境的分析。我們要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，提煉辦學(xué)精華，形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。

②對(duì)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行定位。學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)一般包括三個(gè)維度：方向（辦學(xué)特色）、程度、時(shí)間。如筆者所在學(xué)校目標(biāo)定位是“人人才成，人人才人”，在培養(yǎng)目標(biāo)方面是“成人、成才”，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的三個(gè)維度中，最重要的是方向，而方向往往又是和學(xué)校特色的定位相聯(lián)系著。

③制定各部門行動(dòng)計(jì)劃。行動(dòng)計(jì)劃一般包括兩個(gè)系統(tǒng)：一是支持保障系統(tǒng)，包括達(dá)成目標(biāo)所需的思想保障系統(tǒng)、組織保障系統(tǒng)、隊(duì)伍保障系統(tǒng)、制度保障系統(tǒng)、經(jīng)費(fèi)和條件等保障系統(tǒng)；二是反饋調(diào)控系統(tǒng)，建立反饋網(wǎng)絡(luò)、反饋渠道，并建立有效的調(diào)控系統(tǒng)。

④建立監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校規(guī)劃從本質(zhì)上講是一種過程，實(shí)施監(jiān)控和評(píng)價(jià)有助于學(xué)校在這一過程中進(jìn)一步完善和修訂計(jì)劃。規(guī)劃過程是一個(gè)循環(huán)和持續(xù)的活動(dòng)過程，學(xué)校要重視建立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.形成辦學(xué)特色理念。筆者所在學(xué)校在長(zhǎng)時(shí)間的辦學(xué)積累過程中，深知辦學(xué)的理念決定辦學(xué)的特色的原理，在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上，提煉了“人人成人、人人才成”的辦學(xué)理念，經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索形成了以下三個(gè)學(xué)校辦學(xué)特色：

（1）以生為本，探索多渠道人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)守“人人成才”理念，拓寬“人才”范疇，全方位多角度培養(yǎng)人才，正視學(xué)生差異的客觀性，把“差異”當(dāng)成資源來開發(fā)，挖掘每一位學(xué)生在各自學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，探索“人人成才”立交橋，形成“三位一體”的教學(xué)培養(yǎng)模式，抓住高職院?！靶？紗武洝焙汀靶？技痈呖肌弊灾髡猩臋C(jī)會(huì)，主動(dòng)對(duì)接，鼓勵(lì)學(xué)生參加報(bào)考，走出一條對(duì)接高職院校自主招生的人才輸送通道；同時(shí)傳承辦學(xué)傳統(tǒng)，積極發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，大力培養(yǎng)音體美藝術(shù)人才，并嘗試通過校企合作途徑培養(yǎng)職業(yè)技能人才。在高校自主招生和“三位一體”招生中成績(jī)突出，向高等院校多渠道輸送合格人才。

（2）分層推進(jìn)，重點(diǎn)培育藝術(shù)教育特色。根據(jù)辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用自身硬件資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師專長(zhǎng)，全力打造“以藝興校”辦學(xué)品牌。制定了“培養(yǎng)興趣—提高興趣—專業(yè)提升”三臺(tái)階策略，將藝術(shù)教育分成以提高全體同學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)為目的的藝術(shù)欣賞教育和以提高部分同學(xué)藝技特長(zhǎng)為目的的藝術(shù)創(chuàng)作教育兩個(gè)層次。

（3）創(chuàng)設(shè)載體，積極試行“磁性德育”。學(xué)校針對(duì)新形勢(shì)下的育人工作，緊緊圍繞增強(qiáng)德育吸引力動(dòng)腦筋，大力推進(jìn)德育創(chuàng)新。通過設(shè)計(jì)“做一個(gè)有道德的人”等豐富多彩的德育活動(dòng)，實(shí)施“活動(dòng)德育”；開發(fā)傳統(tǒng)文化課程，從傳統(tǒng)文化中汲取德育營(yíng)養(yǎng)；體現(xiàn)自主教育理念，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)與自主能力；倡導(dǎo)“愉悅德育”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成思想道德教育。

（二）構(gòu)建與學(xué)校特色辦學(xué)一體的課程體系建設(shè)

一個(gè)學(xué)?？偨Y(jié)或形成了自己的特色辦學(xué)之路，那如何有效地保持和發(fā)揮特色辦學(xué)和特色品牌呢？筆者認(rèn)為需要把學(xué)校整個(gè)課程建設(shè)與學(xué)校特色辦學(xué)有效地結(jié)合起，構(gòu)建具有學(xué)校特色的課程體系。

1.課程體系的頂層設(shè)計(jì)。課程體系建設(shè)離不開辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)理念是經(jīng)過高度的提煉，是學(xué)校的靈魂，包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略，體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)、校歌、教育理想、辦學(xué)宗旨、育人取向、培養(yǎng)目標(biāo)、精神偶像、育人途徑、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教師形象、校園文化等方面。先進(jìn)的辦學(xué)理念對(duì)內(nèi)是凝聚力、向心力，對(duì)外就是核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌。培養(yǎng)目標(biāo)，簡(jiǎn)單地說是培養(yǎng)怎么樣的人，達(dá)到怎么樣的程度， 結(jié)合筆者所在學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，提出“人人成人、人人成才”辦學(xué)理念，以“成人，成才”為培養(yǎng)目標(biāo)，因此我們課程體系頂層設(shè)計(jì)圍繞“成人”的德育目標(biāo)和“成才”的教育目標(biāo)展開， 分解為：“德-尚雅，智-多元，文-厚實(shí)，藝-專長(zhǎng)，技-特長(zhǎng)，體-健康”六方面要求。其中德、文、體是成人目標(biāo)的具體化，智、藝、技是成才目標(biāo)的具體化。最終構(gòu)成“人”字形的課程體系構(gòu)架。

2.制定學(xué)校課程建設(shè)的規(guī)劃。一個(gè)好的頂層設(shè)計(jì)和建設(shè)性思路需要落實(shí)到具體的教育教學(xué)中去，還需要走很多的路，做很多的工作，需要把根據(jù)特色辦學(xué)思路形成的課程頂層設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成可以落實(shí)的學(xué)校課程規(guī)劃。課程規(guī)劃即要體現(xiàn)辦學(xué)特色，又要能促進(jìn)師生的發(fā)展，因此必須做到：

（1）課程規(guī)劃制定必須遵循的原則。規(guī)范性原則：課程規(guī)劃要與國(guó)家、省市課改文件精神一致。

適切性原則：與學(xué)校的“成人、成才”培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。因此課程的規(guī)劃要圍繞學(xué)生的成人和成才兩方面而設(shè)。

個(gè)性化原則：與學(xué)生個(gè)性發(fā)展一致。以學(xué)生的發(fā)展為本，課程規(guī)劃建設(shè)要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向、學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展需要。

校本化原則：與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合。課程規(guī)劃要與學(xué)校辦學(xué)特色結(jié)合，支持辦學(xué)特色更具鮮明性。

（2）課程規(guī)劃體系構(gòu)建內(nèi)容。以《浙江省深化普通高中課程改革方案》為依據(jù)，從學(xué)校自身特色出發(fā)，為學(xué)生提供豐富且有特色的課程體系，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。構(gòu)建滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的課程體系。筆者以所在學(xué)校為例。

把課程結(jié)構(gòu)分成兩個(gè)維度：

第一維度：把“德、文、體”、“智、藝、技”六個(gè)方面確定為學(xué)校課程目標(biāo)，每個(gè)方面再區(qū)分為基礎(chǔ)層次和提高層次的要求，由這六個(gè)方面和十二個(gè)層次一維。

第二維度：由知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐四大課程類型為另一維。

表四 學(xué)校課程體系結(jié)構(gòu)圖

課程目標(biāo)

人人成人、人人成才 基礎(chǔ)全面、學(xué)有特長(zhǎng)

成人成才

分類德-尚雅文-厚實(shí)體-健康智-多元藝-專長(zhǎng)技-特長(zhǎng)

層次基礎(chǔ)提高基礎(chǔ)提高基礎(chǔ)提高基礎(chǔ)提高基礎(chǔ)提高基礎(chǔ)提高

知識(shí)拓展甲A1甲A2甲A1甲A2甲A1甲A2甲A1甲A2甲A1甲A2甲A1甲A2

職業(yè)技能乙A1乙A2乙A1乙A2乙A1乙A2乙A1乙A2乙A1乙A2乙A1乙A2

興趣特長(zhǎng)丙A1丙A2丙A1丙A2丙A1丙A2丙A1丙A2丙A1丙A2丙A1丙A2

社會(huì)實(shí)踐丁A1丁A2丁A1丁A2丁A1丁A2丁A1丁A2丁A1丁A2丁A1丁A2

圍繞課程頂層設(shè)計(jì)的思路，規(guī)劃分每度指導(dǎo)課程開發(fā)的方向、進(jìn)度等等，針對(duì)學(xué)校特色辦學(xué)加強(qiáng)重點(diǎn)課程建設(shè)，形成不同類別的課程群，進(jìn)而進(jìn)一步突出學(xué)校的辦學(xué)特色。

三、反思：

1.辦學(xué)特色的形成重點(diǎn)在學(xué)校各類規(guī)劃實(shí)施和評(píng)價(jià)。任何完美的規(guī)劃如果不能有效地實(shí)施和進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，那它就是一疊廢紙或者應(yīng)付上級(jí)檢查的稿紙，對(duì)學(xué)校發(fā)展和辦學(xué)特色的形成沒有任何的作用，

2.構(gòu)建特色的課程體系必須與學(xué)校特色相桔合。課程體系與學(xué)校特色兩者是相互依存的，良好的課程體系能更好地促進(jìn)學(xué)校特色的發(fā)展，形成教育品牌，同樣辦學(xué)特色的發(fā)展也促進(jìn)學(xué)校特色課程體系的構(gòu)建。

3.課程開發(fā)要以規(guī)劃為引領(lǐng)。

教師課程的開發(fā)需要在課程規(guī)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行，否則就會(huì)造成了課程開發(fā)的碎片化，不能有效地整合到整個(gè)課程體系中去，達(dá)不到理想的效果。學(xué)校辦學(xué)特色能促進(jìn)眾多特色課程的形成，盡而形成具有學(xué)校特色的課程群，更好地突出學(xué)校的辦學(xué)特色。

總上所述，特色示范學(xué)校創(chuàng)建的關(guān)鍵在于學(xué)校特色辦學(xué)思路的形成，同時(shí)積極構(gòu)建與辦學(xué)特色相吻合的學(xué)校特色課程體系，滿足不同學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展需要，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，從而推進(jìn)學(xué)校的科學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)校品質(zhì)。

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