【摘要】計算機教學是大學基本課程的組成部分，它有利于培養(yǎng)學生的基本的網絡知識素養(yǎng)，是學生網絡技術能力提升的重要途徑。但是由于受到教師、教學硬件、教學環(huán)境以及學生自身等各方面的影響，造成了當前計算機教學中存在著一些問題。我們通過對當前大學計算機教學現(xiàn)狀的研究，找出了其中存在的問題，并針對性地提出了應用型人才培養(yǎng)的計算機教學模式。

【關鍵詞】應用型人才培養(yǎng);計算機教學;模式建構

隨著當前社會的不斷發(fā)展，計算機技術在各方面的應用也越來越廣泛。學校也對計算機課程的開設表示了足夠的重視。但是因為教師、教學硬件、教學環(huán)境以及學生自身等方面的因素，導致現(xiàn)在所推行的計算機課程應用型不強，學生的學習主動性不高等一些問題的存在。所以，對傳統(tǒng)的計算機教學模式進行改革，探索新的應用型人才培養(yǎng)的計算機教學模式十分必要。

一、計算機教學中存在的問題

1.教學目標設計不合理

現(xiàn)在大學計算機基礎課堂所設置的教學目標，依然是按照舊的課程標準制定的，主要根據計算機等級考試的內容制定，對于非計算機專業(yè)的學生來說，即顯得偏難，有顯得十分沒必要。[1]現(xiàn)在的大小計算機課堂主要講述的是編程、數據庫等，這對于非專業(yè)的學生來講，應用性不強，學不到想學又能夠在生活中運用的東西，自然不能夠吸引其注意力;在舊的計算機教學目標下，學生們的計算機課堂變成了純理論地講解，學生們聽的一頭霧水，老師講的枯燥無味。

2.教學內容不符合時代要求

現(xiàn)在電子信息技術以及電子信息系統(tǒng)跟新地非常快，但是很多學校由于成本的考慮或者經費的缺乏，不僅計算機硬件陳舊，而且軟件也落伍與時代。導致學生在課堂上學的東西實踐中根本用不著。在這種情況下，學生們會覺得計算機課程的學習是浪費時間，沒有實際的作用。所以學校和老師應該根據社會的發(fā)展給學生們講解一些新的內容。比如說同學們需要聊天，就交給他們正確快速地打字方法;要想跟朋友們聯(lián)系，就需要知道郵件的收發(fā)方式;女孩子們拍照需要美化，可以趁機教他們PHOTOSHOP的應用方法。通過這樣的課程安排，即改善了原有的不合理的教學內容，提高了同學們的學習興趣，又能夠讓學生們在日常的實踐過程中可以實際運用。

3.教學方式不夠合理

計算機教學過程涉及了多個方面，就需要教師根據不同的方面來合理選擇不同的教學方式。使得學生們即能夠明白計算機應用的理論基礎，有能夠實際操作應用。但是在很多高校中，老師們采取的計算機教學方式都過于單一，通常采用的是老師控制所有的計算機程序，然后通過演示的方式來進行授課;還有的老師在進行講課時單純地進行理論理論講述，使得整個計算機課程流于枯燥，學生們沒有充分的時間進行實際操作。

二、基于應用型人才培養(yǎng)的計算機教學探索

高校的計算機課程應該以應用型為基礎，所以，基于存在的以上問題，我們提出了以下基于應用型人才培養(yǎng)的計算機教學探索。

1.設置科學的計算機人才培養(yǎng)目標

高校在設置計算機課程時，應該根據當前的社會發(fā)展狀況、計算機技術進步情況以及社會的需要等狀況來合理地制定計算機人才培養(yǎng)的教學目標。在設置教學目標時，應當因材施教，對不同專業(yè)的學生進行不同的計算機課程培訓。使得其在日后的生活和工作中能夠多一份技能。設置科學的計算機人才培養(yǎng)目標，首先要進行的就是對全體學生進行科學合理的應用型計算機知識的培訓：在大學課堂中開展日常辦公軟件的應用，并且多給學生操作機會，讓他們即能夠掌握辦公軟件背后的原理，能夠舉一反三，又能夠實際操作應用辦公軟件。其次，應該根據學生專業(yè)的不同來設置不同的應用型計算機課程。比如，針對學政治的，設置電子政務方面的課程;學工商管理的，設置電子商務方面的課程與網頁設計的課程等。這樣基于學生的所學專業(yè)有關，拓寬了學生的知識面，又提高了學生的學習興趣，增加學生的運用計算機知識的興趣。

學校不能一味地強調計算機理論知識，以通過計算機等級考試來作為判斷學生計算機學習優(yōu)劣的基礎，應當以實用性為基礎，積極發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

2.完善現(xiàn)有的計算機課程體系

應用型計算機人才應當擁有良好的專業(yè)課技能，我們進行應用型人才培養(yǎng)的目的就是一定要使學生具有一專多能。在這個一專多能中，專是指學生的專業(yè)課，而計算機應用知識在屬于多能。[2]在對多能的培訓中，我們認為學生的培養(yǎng)目標就是不斷地發(fā)展自身的業(yè)余興趣，能夠解決和處理與自己專業(yè)相關的各方面的問題，完善計算機使用技能。所以我們對于現(xiàn)有的計算機課程的改革應該首先建立完善的計算機培養(yǎng)課程體系，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的目標。完善的計算機課程體系應當涵蓋基本的計算機理論知識，基本的計算機操作技能，常用簡單軟件的操作以及常用復雜軟件的基本操作等。我們在完善現(xiàn)有的以理論教學為主的計算機體系時，應當按照這些內容，從易到難對學生逐步教學，最后在學生掌握了基本的計算機知識后，教授他們與專業(yè)相關聯(lián)的計算機專業(yè)知識，只有如此，學生才能牢固掌握所學知識，成為基本功扎實的應用型計算機人才。

3.改革不科學的計算機教學方式

我們倡導的是應用型的計算機人才的培養(yǎng)，所以我們必須對傳統(tǒng)的，不科學的計算機教學模式進行改革，探索出一條新的，適合現(xiàn)在社會發(fā)展的計算機教學方式。

傳統(tǒng)的計算機教學方式以理論教學為主，以數據庫知識的教學為主，以教師的講解為主，脫離了學生這個學習行為的主體，因而導致學生學習興趣不高、應用型不強等。[3]所以我們在計算機課程的進行當中，應當由老師在演示的同時附帶講解，然后同學們進行相應的操作練習，這樣學生們技能熟悉計算機的應用流程，又能夠知曉其背后的原理。其次，教師應當發(fā)揮學生的主動性，多布置實踐性的題目，讓學生將課堂教學與課外實踐相結合，充分學生發(fā)揮主動性和積極性。

三、小結

綜上所述，對現(xiàn)行的計算機教學方式進行改革并且探索出一條新的基于應用型人才培養(yǎng)的計算機教學道路迫在眉睫。我們必須通過建立科學的教學目標，合理的培養(yǎng)方案以及科學合理的教學方式來提高學生的計算機應用能力。

參考文獻

[1]張偉.新建地方本科院校計算機網絡應用型人才培養(yǎng)的實踐性探索[J].棗莊學院學報，2012（4）.

[2]趙海峰.中職學校計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)[J].祖國，2012（23）.

[3]馮利民.基于應用型人才培養(yǎng)的計算機教學探索[J].教育信息化，2010（20）.

作者簡介：王文勇（1978—），男，現(xiàn)供職于滄州醫(yī)學高等專科學校。