王亞男

【摘要】在我國的教育系統(tǒng)中，中職教育具有非常重要的地位，隨著我國教育事業(yè)的騰飛而得到了快速發(fā)展。由于社會的發(fā)展，人們的教育觀念得到了更新，當前，中職教育專業(yè)越來越多，因此，有效的教學方式則顯得尤為重要，本文主要研究了中職電子專業(yè)課堂教學中存在的問題，針對如何提高課堂教學效果，提出了幾點建議。

【關鍵詞】中職;電子專業(yè);不足;對策

當前，在人們的日常生活中，電子技術得到了普遍應用，對中職電子技術專業(yè)的學生提出了更高的要求，只有順應社會發(fā)展形勢，培養(yǎng)高質量的電子專業(yè)中職生，才能滿足社會需要。再有，當前學生進行學習的場所依然是課堂，因此，在課堂教學過程中，教師應該多方關注學生的發(fā)展與成長，隨著時代的進步，不斷調整教學方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，提高學生的學習積極性，教給學生學習方法，以自主性學習為主，在課堂教學中發(fā)揮學生的主體地位。

一、中職電子技術專業(yè)課堂教學存在的問題

（1）課程設置需要完善，理論課應更好的結合實習課

盡管大部分職業(yè)院校的課程設置還是比較合理的，但是在一體化改革方面，也就是理論課與實習課結合方面還有待進一步完善。從目前情況來看，實際上理論實習還存在兩張皮現(xiàn)象。

（2）教學缺少創(chuàng)新性

部分專業(yè)知識落后于實際，學生所學知識與社會需求不相適應。也就是說學生在學校所學的知識是既成套路的知識。教學應該與時俱進，關注時代發(fā)展，更新教材，尤其是應該大力發(fā)展緊隨科技潮流的校本教材。還有，一些教師不重視自身知識結構的更新，對新出現(xiàn)的電子技術概念和知識還不能做到積極接受。

（3）學生缺乏學習主動性

中職學校的學生都是中學階段的后進生，學習基礎和學習能力都不同程度的存在問題，在學習方面本身缺乏熱情，缺乏良好的學習習慣，厭學現(xiàn)象普遍存在，在課堂上不能有效配合教師的教學，缺乏學習主動性。

二、課堂教學提升策略

1.改善課程設置

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構不斷進行調整，因此，社會對工種的要求越來越嚴格，并且工種的變換速度也逐步增快，急切需要那些既有理論知識，又有實際動手能力的技能型人才。所以，應該盡快轉變課程設置形式，與我國職業(yè)分類課程緊密相聯(lián)，應用課程改革的方法，可以使當前中職電子技術專業(yè)的課堂教學與社會要求密切結合。在中職電子技術專業(yè)的課堂改革中，應該依據(jù)社會的實際需求，以當前專業(yè)設置為主要內(nèi)容，以發(fā)展學生的專業(yè)特長為目標，創(chuàng)建符合中國特色的中職教育，適應社會發(fā)展。

2.做到因人施教

從電子市場需求類型來說，當前社會迫切需要的電子人才有以下幾種類型：電子基礎扎實的技工、基礎知識深厚且具備全面知識的銷售人員、專業(yè)基礎知識扎實和技術熟練的維修技師等。通過分析當前的電子市場需求情況可以看出，由于存在多種就業(yè)方向，所以學生培養(yǎng)應具有多種目標。中職學校培養(yǎng)電子專業(yè)學生的目標應該是，針對電子市場的各種需求，依據(jù)以學定教的原則，將學生作為課堂主體，依據(jù)不同學生的特點，制訂不同的教學方法。在實際教學中，如果學生具備較好的動手能力，那么可以在基礎知識牢固的基礎上，加強培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)展方向確定為技工。針對基礎知識扎實、理解能力突出的學生，可以重點培養(yǎng)他們的研究問題和解決問題的能力，發(fā)展方向確定為維修技師。針對交際能力突出、電子基礎知識牢固的學生，確定發(fā)展方向為銷售人員。依據(jù)以學定教的原則，進行分類教學，不但可以有效提高教學效率，還考慮到了不同學生的特點，促進了學生個性化發(fā)展，適應行業(yè)需求。

3.強化主體實踐意識

當前中職電子專業(yè)使用的教材，存在著理論性過強、不經(jīng)常更新、知識過于抽象等缺點，依據(jù)這些特點，可以看到，要求電子專業(yè)課程必須進行改革。所以，在課堂教學過程中，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不足以適應當前快速發(fā)展的時代要求，不足以實現(xiàn)教學目標。在此基礎上，中職電子專業(yè)課堂教學必須實現(xiàn)有效教學，教師可以根據(jù)當前電子專業(yè)的特點，以及將來電子行業(yè)的預測，從中職學習的實際情況入手，應用不同教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。可以應用創(chuàng)設教學情景的方法，教師要根據(jù)相應的電子任務，靈活設置課堂教學，培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力，在情景教學中，教師可以首先將學生分組，然后幫助學生設計一個“小賣店電路設計”的情景，依據(jù)這樣的情景，教師要依據(jù)店面的整體設計、電路走向、用電需求、結構特點等，幫助學生進行準確設計，在這種教學模式下，不但可以使小組內(nèi)每一個學生都要動手、都要參與，還可以增強學生實際操作能力，培養(yǎng)學生與他人溝通、交流能力，樹立學生的合作意識。

4.豐富學生實踐

隨著科學技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術得到了廣泛應用，與電子專業(yè)的電子對比，當代電子專業(yè)教學中的硬件設備更加豐富多樣，出現(xiàn)了多種多樣的教學輔助設備。在技術不斷提升的環(huán)境下，中職電子專業(yè)教師要依據(jù)自身的實際情況，有效整合課堂教學內(nèi)容和信息技術，將豐富多樣的教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生們面前，可以激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與電子專業(yè)課程的學習。例如，電子教學中測量儀器面板旋鈕作用這一課，因為知識存在很大的連貫性，所以學生一時不易掌握，因此，教師可以應用多媒體教學手段，把測量儀器面板制作成課件，展示在大屏幕上，方便學生進行觀察和記憶，可以提高教學效果。再有，在實際教學中教師要注意強調大課堂觀念，以當前中職電子專業(yè)課程教學結構為基礎，在電子專業(yè)課堂教學中引入當前最為前沿的電子技術，可以讓學生及時了解新技術，可以使學生在實踐、學習和思考中，掌握當前最新電子技術和知識，促進中職電子專業(yè)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)復合型人才。

三、結語

總之，因為中職院校的獨特辦學特色與特定的教學目標，決定了中職電子專業(yè)課堂教學要具有獨特的教學內(nèi)容和教學方式。確定以學定教的原則，有利于發(fā)揮學生的主體作用，調動教師的主導作用?？梢蕴岣咧新氹娮訉I(yè)課堂教學效率，促進有效課堂的創(chuàng)建，可以發(fā)揮學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

參考文獻

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