倪霞

在大班幼兒美工區(qū)活動中會通?？吹接胸S富多樣的活動材料可供幼兒選擇，游戲主要是通過操作游戲材料在實(shí)現(xiàn)其娛樂功能的同時實(shí)現(xiàn)了它的教育功能。游戲材料和幼兒發(fā)展之間存在一種雙向關(guān)系，材料的種類特點(diǎn)能刺激幼兒的行為方式，對幼兒的活動興趣也會產(chǎn)生影響。在活動區(qū)投放豐富而適宜的游戲材料，成了幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

美工區(qū)能讓幼兒以自己的意愿和興趣來表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，美工區(qū)既為幼兒提供了精細(xì)動作練習(xí)的機(jī)會，也為幼兒審美表征能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件，更是創(chuàng)造性教育的重要場所。幼兒通過這樣的機(jī)會，從簡單創(chuàng)作逐步走向復(fù)雜創(chuàng)作，其創(chuàng)造性也將日益充分地展現(xiàn)出來。幼兒通過與環(huán)境和材料的相互作用，通過教師適時有針對性的指導(dǎo)，通過與同伴的相互學(xué)習(xí)，獲得審美經(jīng)驗(yàn)。美工區(qū)活動室幼兒園區(qū)域活動中不可或缺的活動之一，具有自己獨(dú)特的教育價值。通過活動，不僅能發(fā)展幼兒的審美能力，而且可以促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知能力、社會交往能力，特別是想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

一、關(guān)于現(xiàn)成材料和廢舊材料的一般認(rèn)識

（一）現(xiàn)成材料

幼兒園的現(xiàn)成材料是指那些可以直接用來制作成品的各種質(zhì)地的材料，或者可以直接裝飾其他物品的材料。在幼兒園內(nèi)的現(xiàn)成材料有幼兒的學(xué)習(xí)材料操作包，在美工區(qū)中我們會放入相應(yīng)的材料包，幼兒可以直接通過剪貼畫等進(jìn)行成品的制作;在美工區(qū)中我們也會為了使幼兒制作的種類繁多，給幼兒提供符合主題背景的有特定特征的，可供幼兒進(jìn)行添畫的一些現(xiàn)成材料，這些現(xiàn)成材料是不需要前期的加工的。

（二）廢舊材料

廢舊材料是我們生活中最常見的一種材料，是人們生活中常用的可再生的安全又衛(wèi)生的材料。廢舊材料制作是指運(yùn)用廢舊的、衛(wèi)生的、安全的物質(zhì)材料和一定的造型手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)兒童綜合使用各種工具和材料的能力的活動。

二、大班幼兒在美工區(qū)中運(yùn)用現(xiàn)成材料和廢舊材料的現(xiàn)狀

（一）大班幼兒在美工區(qū)運(yùn)用現(xiàn)成材料的現(xiàn)狀

目前大班使用的現(xiàn)成材料的來源都是教師的購買，往往會花費(fèi)一定的金錢及時間，因?yàn)榻處熜枰Y(jié)合注意對這些需要的材料進(jìn)行思考、篩選機(jī)購買，而且這些現(xiàn)成材料都是結(jié)合主題背景下的一些材料。在使用這些現(xiàn)成材料的時候，幼兒則無需足夠的想象力，也無需開發(fā)幼兒足夠的創(chuàng)造性，幼兒就能完成作品的制作。在制作前及制作中，幼兒也沒有進(jìn)行過多得思考及事物與事物間的聯(lián)系，只需通過一些簡單的輔助的工具就能完成作品的制作。

（二）大班幼兒在美工區(qū)運(yùn)用廢舊材料的現(xiàn)狀

大班園內(nèi)無論是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還是美工區(qū)中材料的運(yùn)用，以“廢舊材料”為主，這些廢舊材料的來源是向家長的收集。在班上設(shè)一收集箱，家長送孩子可將帶來的材料投入，然后按長短大小種類分類擺放在玩具架上。廢舊材料的使用相當(dāng)廣泛，所收集的這些廢舊材料都不局限于哪個主題，這些瓶瓶罐罐、一次性杯子、果凍殼、貝殼、卷紙芯、牙膏盒等材料都可供幼兒進(jìn)行任何作品制作的選擇。

三、現(xiàn)成材料和廢舊材料對大班幼兒活動興趣的影響

（一）大班幼兒的年齡特點(diǎn)使幼兒更傾向于運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行活動

大班的孩子在參加活動的時候會有針對性及目的性，而且對于勝負(fù)看得比較重，有較強(qiáng)的規(guī)則意識，而且參加活動的時候有較強(qiáng)的耐心，注意力也相對比較集中。在進(jìn)行美工區(qū)活動的時候，由于大班的孩子動手能力較強(qiáng)，注意力相對持久所以完成的作品也比較完美，而且由于勝負(fù)的意識已經(jīng)開始形成所以在操作的時候都是非常認(rèn)真的，那么，在給大班的孩子投放材料的時候更要充分考慮他們固有的年齡特點(diǎn)及發(fā)展情況，需提供具有挑戰(zhàn)性、豐富的、較有難度的游戲材料。從活動中可以看出，大班幼兒在美工區(qū)活動中活動時較傾向于選擇廢舊材料。

（二）提供新穎的現(xiàn)成材料會引起幼兒傾向于選擇現(xiàn)成材料進(jìn)行活動

大班明顯地給人以一種長大了的感覺，他們的經(jīng)驗(yàn)日益豐富，能力逐步提高，獨(dú)立意識不斷加強(qiáng)。對材料提供也應(yīng)有不同的要求，材料要豐富和多變，具有層次性。

大班幼兒發(fā)展水平的多層次性較小，因此，為適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平，所提供的材料應(yīng)具有多層次性。提供多種功能的材料，同一材料可以達(dá)到不同的教育目標(biāo)，對材料的操作應(yīng)能體現(xiàn)其可塑性，有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，并能充分調(diào)動幼兒的多種器官。

大班幼兒面對自己不經(jīng)常碰到的操作材料會有新鮮感及嘗試的沖動，所以當(dāng)教師提供新穎的現(xiàn)成材料時他們也會傾向于選擇現(xiàn)成材料來進(jìn)行游戲。對于大班的孩子而言，教師要給大班的幼兒提供多種制作材料，以此來豐富兒童的想象。教師要為幼兒提供多種材料，讓幼兒根據(jù)自己的需要來選擇，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（三）使用廢舊材料更能激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造性

大班幼兒在美工區(qū)的活動中對廢舊材料有更大的活動興趣，因?yàn)樵趫@內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備的廢舊材料的種類繁多，幼兒可以自行選擇，廢舊材料又有豐富的可操作性和利用性，可以一物多用，能制作出不同的造型，也有不一樣的效果。廢舊材料的多多使用能提升幼兒動手、動腦的積極性，還能開發(fā)幼兒的智力，提升幼兒的想象力及創(chuàng)造性。

廢舊材料的來源，就可以充分利用家長和社區(qū)資源，多渠道收集各種邊角廢料，為區(qū)域活動提供豐富的物質(zhì)資源。身邊所有“可用之材”，小到針頭線條、瓶瓶罐罐，大到木板紙箱、布匹棉絮等。幼兒園現(xiàn)成的區(qū)域活動材料較少，涉及到材料的可取性、可行性及可用性，我們考慮到的就是利用身邊的廢舊材料作為游戲材料和內(nèi)容，這樣更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，也便于收集和利用。美工區(qū)中擺設(shè)各種廢舊材料，便于幼兒自主選擇、自由取放活動所需的材料，擴(kuò)大了幼兒選擇材料的范圍，幼兒越來越喜歡每天的區(qū)域活動，因?yàn)樵谶@里有不斷刺激他們的新鮮事物。利用廢舊材料制作的玩具大多是一物多玩，為大班幼兒提供更多的廢舊材料，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力選擇材料，大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，發(fā)展了他們的想象力、創(chuàng)造力。