蘭學(xué)維

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅有助于發(fā)掘智力潛能，更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識(shí)和更新知識(shí)的重要能力，也是一個(gè)人的一種基本素質(zhì)。在中學(xué)時(shí)代教師就必須在平時(shí)的教學(xué)中，充分重視并不斷地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的方法和能力。我認(rèn)為可從如下幾個(gè)方面做起。

一、閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書(shū)入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

一方面要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有了自學(xué)能力，才能不斷地充實(shí)和更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會(huì)，才能不斷攀登科學(xué)的高蜂，另一方面特別是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)校多數(shù)學(xué)生都是走讀，很多時(shí)間都是在家里，如果不培養(yǎng)他們自學(xué)，這些時(shí)間就會(huì)白白浪費(fèi)。另外，作業(yè)題應(yīng)少而精，題目是永遠(yuǎn)做不完的，重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討，獨(dú)立思考，在分析習(xí)題過(guò)程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法?？傊?，教師在教學(xué)中要盡量少灌輸，多誘導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)和鉆研問(wèn)題的過(guò)程。

物理課本中既有對(duì)現(xiàn)象的描述，又有對(duì)現(xiàn)象的分析，概括；既有定量的計(jì)算，又有要?jiǎng)邮肿龅膶?shí)驗(yàn)，在表述方面，既有文學(xué)“語(yǔ)言”，又有數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”（公式、圖像）還有圖畫“語(yǔ)言”（插圖、照片）?？催@樣的書(shū)，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)，還得畫圖等等。開(kāi)始，學(xué)生不容易讀懂，也不習(xí)慣，因此，一開(kāi)始教師就必須用心的加以引導(dǎo)，要求學(xué)生從頭到尾地看，并給予指導(dǎo)，必要時(shí)，在課堂上還得邊讀邊講；重要的句子、結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來(lái)，對(duì)一些敘述較復(fù)雜的段落還要予以分析解釋。

二、在物理實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ治?、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。確實(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有著不可替代的作用。學(xué)生在自學(xué)課本內(nèi)容時(shí)，會(huì)遇到課本上有一些“觀察”、“實(shí)驗(yàn)”的欄目，在教師的指導(dǎo)下邊看書(shū)、邊實(shí)驗(yàn)、邊體會(huì)，能使他們較快地理解、掌握物理知識(shí)。

三、在質(zhì)疑、解疑中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

質(zhì)疑能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能解決的問(wèn)題。學(xué)生敢問(wèn)，這是前提。學(xué)生愛(ài)問(wèn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，這是關(guān)鍵。學(xué)生敢問(wèn)，愛(ài)問(wèn)還不夠，還要使學(xué)生會(huì)問(wèn)、善問(wèn)，能提出有質(zhì)量的問(wèn)題，這是培養(yǎng)質(zhì)疑能力的核心。由于學(xué)生知識(shí)有差異，發(fā)展又不平衡，因此，在培養(yǎng)過(guò)程中不能把敢問(wèn)、愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)絕對(duì)分開(kāi)，而要因材施教。對(duì)于怕問(wèn)的學(xué)生側(cè)重于從培養(yǎng)敢問(wèn)入手，對(duì)于有膽量的學(xué)生則進(jìn)行會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的培養(yǎng)，以最終形成質(zhì)疑，釋疑的學(xué)習(xí)氛圍，這樣讓全體學(xué)生在掌握質(zhì)疑方法，獲取知識(shí)的同時(shí)，能力得到培養(yǎng)、智力得到發(fā)展，這才是進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難的著眼點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

四、在課外自學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生做課外自學(xué)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做到：首先縱覽全文，了解概念。物理教材中的課文以議論文形式居多。閱讀時(shí)首先要看清標(biāo)題，標(biāo)題常是全文的關(guān)鍵詞或主題句，是表達(dá)內(nèi)容的核心，往往也是文章的論點(diǎn)。接著要弄清論證的依據(jù)。論據(jù)常以物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、日常生活事例和已學(xué)概念、規(guī)律等形式體現(xiàn)。然后要了解論證的過(guò)程。論證過(guò)程通過(guò)一系列科學(xué)方法架起，由已知通向未知的橋梁，是文中精彩部分。閱讀應(yīng)保持連貫流暢，盡快把握全文大概。其次是精讀細(xì)研，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)。通過(guò)了解全文大概，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)文中難點(diǎn)。這時(shí)應(yīng)針對(duì)文中難點(diǎn)，字斟句酌，反復(fù)研讀。剩下自己不能解決的疑點(diǎn)待上課時(shí)解決。學(xué)生做課外自學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫自學(xué)筆記。所以開(kāi)學(xué)初我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“自學(xué)本”，隨時(shí)收發(fā)以備檢查并了解學(xué)生自學(xué)情況。我要求學(xué)生邊閱讀教材邊在自學(xué)本上通過(guò)以上步驟歸納出本節(jié)知識(shí)點(diǎn)并找出他們認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不必詳細(xì)紀(jì)錄能體現(xiàn)本節(jié)知識(shí)即可。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須書(shū)面記錄下自學(xué)過(guò)程中不明白或者有疑慮的地方。這樣，既可以訓(xùn)練學(xué)生善于動(dòng)手的好習(xí)慣，又可以提高閱讀的效率，增強(qiáng)閱讀能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力

在初二開(kāi)始上物理課時(shí)，我就向?qū)W生提出“以課本為主，課前要預(yù)習(xí)，要學(xué)會(huì)讀書(shū)”的要求，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀物理書(shū)，我還特別向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意了解：（1）看完一節(jié)（或一段）課文后要了解這節(jié)（段）課文講了什么物理現(xiàn)象？某個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的，說(shuō)明什么問(wèn)題？（2）這一節(jié)（段）講了幾個(gè)什么物理概念和規(guī)律？這些概念和規(guī)律是什么意思？在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中有哪些實(shí)例？（3）在閱讀課本過(guò)程中還要經(jīng)常提些“為什么？”并要設(shè)法解決。（4）看完了課文后，有什么不懂，不理解的問(wèn)題，并把不懂的，有疑問(wèn)的問(wèn)題記在記本上，以便上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，或向老師提問(wèn)。除此之外，在開(kāi)始時(shí)，我在課前還擬定了一些預(yù)習(xí)提綱，用小黑板寫好，掛在班級(jí)上，供他們預(yù)習(xí)時(shí)參考。如《汽化》這一節(jié)課前列出以下提綱，提出幾個(gè)同學(xué)們熟悉的現(xiàn)象：（1）為什么陽(yáng)光下、通風(fēng)處的衣服比陰暗、不通風(fēng)的衣服更容易干？（2）炎熱的夏天小狗總是把舌頭伸在外邊？（3）蒸發(fā)的條件是什么等，通過(guò)預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，幫助他們有的放矢的進(jìn)行閱讀課本，了解其課文的中心要點(diǎn)，并逐步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并設(shè)法解決，從而不斷的提高閱讀能力。最后，在每上完一個(gè)單元后，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求他們?cè)龠M(jìn)行一次全面閱讀，在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)他們通過(guò)前后聯(lián)系，縱橫對(duì)比，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步地理解概念的內(nèi)涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，使之做到理解知識(shí)，并融會(huì)貫通。

總之，培養(yǎng)自學(xué)能力是物理教學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)之一，而提高閱讀能力是培養(yǎng)自學(xué)能力的起點(diǎn)。因此，在平時(shí)的物理教學(xué)中就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課本的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)指導(dǎo)他們閱讀課本，讓學(xué)生在自己的閱讀中獨(dú)立地感知，理解教材。通過(guò)經(jīng)常性訓(xùn)練使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法，研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，以及不斷的提高自我獲取知識(shí)的能力。