摘要：中國(guó)現(xiàn)代建筑教育技術(shù)起步晚、發(fā)展慢，雖然近幾年來(lái)已經(jīng)受到重視，但是其中的問(wèn)題仍然不少。受到傳統(tǒng)教育的影響，中國(guó)的建筑教育也擺脫不了教學(xué)模式、方法落后的現(xiàn)狀，建筑教育的局限性非常大。本文分別闡述了中國(guó)現(xiàn)代建筑和建筑教育，然后分析了當(dāng)前中國(guó)現(xiàn)代建筑教育中存在的主要問(wèn)題，最后就如何利用多媒體技術(shù)，改進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代建筑教育技術(shù)進(jìn)行了一系列探討。

關(guān)鍵詞：中國(guó)；現(xiàn)代；建筑；教育技術(shù)

建筑教育學(xué)起源于西方，在20世紀(jì)初傳入中國(guó)。雖然中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)也非常發(fā)達(dá)，但是建筑教育學(xué)卻受到西方的影響比較大，所以現(xiàn)代的中國(guó)建筑教育中，對(duì)傳統(tǒng)建筑的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用還不夠。隨著人們對(duì)居住環(huán)境、展覽館等建筑的要求越來(lái)越高，現(xiàn)代建筑教育業(yè)必修進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需求。在這種背景下，中國(guó)各大建筑院校也在試圖創(chuàng)設(shè)出一些鍛煉學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的課堂。

一、中國(guó)現(xiàn)代建筑和建筑教育的發(fā)展

1.中國(guó)現(xiàn)代建筑發(fā)展概況

現(xiàn)在建筑的產(chǎn)生，是隨著工業(yè)革命的批量化生產(chǎn)而引起的社會(huì)生產(chǎn)和生活大變革，它不是突然出現(xiàn)的。中國(guó)的現(xiàn)代建筑，是指新中國(guó)成立之后到今天的這段時(shí)間的建筑過(guò)程。相對(duì)于傳統(tǒng)建筑而已，現(xiàn)在建筑更注重生產(chǎn)性和實(shí)用性，是對(duì)現(xiàn)代建筑提出了更高的要求，完全照搬照抄原來(lái)的建筑設(shè)計(jì)，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的建筑新要求了。中國(guó)的建筑業(yè)在不斷發(fā)展壯大，特別是在近幾年來(lái)，中國(guó)的建筑事業(yè)發(fā)展的如火如荼。各種盛大的賽事和活動(dòng)在中國(guó)舉行，比如世博會(huì)展覽館、奧運(yùn)會(huì)體育館，還有一些基本的商業(yè)建筑、公共基礎(chǔ)項(xiàng)目等。中國(guó)現(xiàn)代的建筑風(fēng)格受的世界的影響非常大，以上海為例，上海是現(xiàn)代建筑風(fēng)格數(shù)量最多也是規(guī)模最大的城市，它的成功主要源于，受了西方建筑藝術(shù)的影響，許多外國(guó)建筑師和留學(xué)過(guò)的中國(guó)建筑師在學(xué)成歸來(lái)之后，都選擇留在上海從事建筑設(shè)計(jì)，為國(guó)內(nèi)的建筑事業(yè)發(fā)展提供了一定的基礎(chǔ)。

2.中國(guó)現(xiàn)代建筑教育

相對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代建筑而言，建筑教育的是產(chǎn)生要比其晚的多。迄今為止，中國(guó)的現(xiàn)代建筑教育事業(yè)發(fā)展不足百年，現(xiàn)代建筑教育事業(yè)源于20世紀(jì)初，一批留洋歸來(lái)的海外學(xué)子，在中國(guó)的大學(xué)里創(chuàng)辦了建筑教育，其中包含一些先進(jìn)的國(guó)際建筑教育體制和課程內(nèi)容。剛開(kāi)始的時(shí)候，中國(guó)的建筑教育受到西方影響比較大，他們追捧古老而不拘一格的藝術(shù)，他們追尋唯美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)院派建筑教育。不可否認(rèn)的是，包豪斯建筑教育思想對(duì)全世界人民的影響都非常大，中國(guó)也不例外。但是隨著中國(guó)的發(fā)展和強(qiáng)大，傳統(tǒng)文化也越來(lái)越受到重視，如何將西方的建筑藝術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)結(jié)合在一起，就成了中國(guó)現(xiàn)代教育的主要問(wèn)題。

二、中國(guó)現(xiàn)代建筑教育中存在主要的問(wèn)題分析

隨著中國(guó)人民經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的居住觀念有所改進(jìn)，已經(jīng)不再僅僅滿足于有個(gè)地方住，而是對(duì)住房條件有了更高的要求。中國(guó)建筑教育要想滿足這一現(xiàn)狀，就必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷提升。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，中國(guó)的建筑教育基本進(jìn)入穩(wěn)定的狀態(tài)是在1952年左右，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)也在一些高校中逐漸發(fā)展起來(lái)。在傳統(tǒng)八大美院中的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，還有一些著名的建筑學(xué)院，像哈爾濱建筑大學(xué)重慶建筑大學(xué)、華南理工大學(xué)建筑學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)等等，這些學(xué)校的建筑專業(yè)實(shí)力比較強(qiáng)。但是其中都還存在著一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是教育過(guò)分西化，受西方的景象過(guò)于嚴(yán)重。雖然包豪斯的思想被全世界所認(rèn)同，但是中國(guó)舊建筑中的中國(guó)元素也非常有價(jià)值，現(xiàn)在建筑教育不應(yīng)該拋棄這一特色，拋棄中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

三、現(xiàn)代建筑教育技術(shù)的改革

1.利用多媒體，突破學(xué)習(xí)的時(shí)空限制

現(xiàn)在的教育離不開(kāi)多媒體，建筑專業(yè)的教育也不例外，所以我們應(yīng)該好好利用多媒體技術(shù)，突破學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空局限，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)擁有豐富的教學(xué)內(nèi)容，靈活的教學(xué)形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)的主要手段就在于幫助學(xué)生們對(duì)建筑專業(yè)資料的查詢，可以將教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，將傳統(tǒng)建筑藝術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合，讓學(xué)生掌握更專業(yè)的建筑信息，并且對(duì)其進(jìn)行收集加工和利用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的提高。

2教師能夠組織和指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)

作為建筑教學(xué)的規(guī)劃師和設(shè)計(jì)師，教師應(yīng)該提前將建筑知識(shí)資源進(jìn)行整合（特別是傳統(tǒng)的中國(guó)建筑教育知識(shí)），通過(guò)多媒體的形式，將這些資料展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)與西方建筑藝術(shù)的結(jié)合。在這個(gè)過(guò)程中教師的主要工作內(nèi)容是，有目的有目標(biāo)的，對(duì)學(xué)生建筑知識(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生接受更全面更系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，利用教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)們的教育和引導(dǎo)。

3.革新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂中占有絕對(duì)的主體地位，學(xué)生只有聽(tīng)的份，沒(méi)有發(fā)言權(quán)，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。所以在現(xiàn)代建筑教育教學(xué)中，我們要注重訓(xùn)練要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在課堂中就要注重學(xué)生和老師之間的交流，這樣可以使雙方的信息得到充分的交換，老師能夠掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，從而對(duì)其進(jìn)行更好的教育。

建筑教育不同于其他的學(xué)科，它的教學(xué)需要配以大量的圖片展示。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體，來(lái)向同學(xué)們展示建筑藝術(shù)的魅力，多用動(dòng)畫、視頻以及圖片的形式來(lái)展示案例，加深同學(xué)們對(duì)建筑的感知，提升同學(xué)們的空間意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)應(yīng)該在教學(xué)中融入大量的案例，通過(guò)對(duì)案例和方案的分析，來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)案例之間的對(duì)比、評(píng)價(jià)來(lái)了解建筑的優(yōu)劣，還可以加入一項(xiàng)對(duì)原有的建筑進(jìn)行改良修改等，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力和正確的思維方式。通過(guò)這種師生之間的平等、密切交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并且解決這些問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭育鵬（1984-08），男，廣東揭陽(yáng)人，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 教師，研究方向：建筑設(shè)計(jì)。