李夢霄

1.中學生叛逆心理的定義

根據(jù)《心理學大詞典》的解釋：“叛逆心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒” [1]。換句話說，叛逆心理就是，當客觀事實與自身需要不相符合時，自身產(chǎn)生的具有的強烈抵觸情緒的社會態(tài)度。

在教育情境中，所謂叛逆心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢和思維模式在特定教育情境下所產(chǎn)生的，與認知信息相對立的，并與一般常態(tài)教育要求相反的對立情緒和行為意向，突出自我的獨立性、自主性或存在價值，相反，表現(xiàn)出對他人的不遵從。中學生叛逆心理的具體表現(xiàn)有：情景叛逆、主動叛逆、極限叛逆、禁果叛逆、平衡叛逆、人格叛逆。具體特點：盲目性、傳染性、對抗性、冷漠性、階段性、自發(fā)性。

2.中學生叛逆心理形成的原因

（1）主觀因素

中學生叛逆心理的產(chǎn)生是和中學生時期特殊的生理和心理發(fā)展特點緊密連在一起的，主要表現(xiàn)在：

①中學生時期由于大腦的發(fā)育成熟并趨于健全，腦機能越來越發(fā)達，思維的判斷、分析作用越來越明顯，思維范圍越來越廣泛和豐富。特別是思維方式、思維視角已越出童年期簡單和單一化的正向思維，向著逆向思維、發(fā)散思維等方面發(fā)展。尤其是在接觸社會文化和政治經(jīng)濟教育過程中中學生漸漸學會并掌握了逆向思維等方法。正是中學生思維的發(fā)展和逆向思維的形成、掌握，為逆反心理的產(chǎn)生提供了心理基礎(chǔ)和可能[8]。

②中學生在性方面的發(fā)育逐漸成熟，由此而引發(fā)的第二性征越發(fā)明顯和突出，隨之性別意識、性意識便逐漸建立和強化。由于性的發(fā)育而導致的性別意識、性意識又進一步在心理上產(chǎn)生斷乳，進而形成漸趨強烈的個性意識、獨立意識。正是這些意識的形成，使他們認為自己已長成大人，理應自己管理自己，決定自已。面對老師的教育、家長的指教，有意無意的回避、反感甚至背離。教師誨人不倦的施教、家長苦口婆心的相勸，早已被強烈的獨立意識意驅(qū)散了[9]。

③中學生盡管生理和心理的發(fā)展有了極大的飛躍，但其生理和心理的發(fā)展又是不平衡甚至是矛盾的。這種矛盾和不平衡主要表現(xiàn)在生理上的成熟和心理上的不成熟。具體來說中學生在心理認知發(fā)展中，由于閱歷和經(jīng)驗的不足，造成其認識的不堅定性和易動搖性；他們的思維雖然具有獨立性、批判性，但他們認知事物和看問題時的偏差太大，從而出現(xiàn)認識上的片面、偏激、固執(zhí)和極端化[11]。

（2）客觀因素

①不良家庭環(huán)境影響學生的性格發(fā)展

家庭是中學生成長的根本環(huán)境，一個好的家庭環(huán)境往往能促進孩子的心理健康發(fā)展，對他的性格以及性情的形成至關(guān)重要。一些不良的家庭環(huán)境，如溺愛，家庭暴力，家庭不和睦，甚至有的家長賭博抽煙酗酒，這些不良的環(huán)境會影響孩子的良好性情的形成。加之現(xiàn)代家長對孩子的要求嚴格，對孩子期望可謂龍生龍鳳生鳳，因此有些家長逼著孩子學這學那，但卻沒有想到孩子的心理感受。當孩子壓力太大又無處排解時，叛逆心理便產(chǎn)生了。

②不良校園環(huán)境破壞學生的學習動力

學校是中學生成長和社會化的主要環(huán)境，學校不良因素對中學生逆反心理產(chǎn)生影響主要表現(xiàn)在：一是教師教育指導思想的偏離和方法上的不當。具體來說一些教師在教育指導思想上存在著為完成施教任務而完成施教任務等應付差事的想法。在這種思想指導下，教師不認真探索教育的最佳、最有效的途徑和方法，教育從內(nèi)容到形式的照本宣科、呆板乏味，使學生對教育產(chǎn)生反感或心理上的逆反。二是教師在施教過程中，不尊重青少年學生，不顧及他們的心理感受與體驗，當他們出現(xiàn)問題時，不是站在中學生的角度分析問題，而是一味地強調(diào)師道尊，導致他們因?qū)逃弑旧淼呐懦?，進而對我們的教育產(chǎn)生逆反心理。三是一些教師在對待學生的性格、能力、成績等方面不能客觀評價，過于注重分數(shù)，對學生的一點小錯就揪著不放，使學生產(chǎn)生“老師對自己失去信心”的想法，在情感上與老師對立、背離甚至反其道而行之。四是一些教師有威無信或無威無信，造成中學生完全不信他們的老師。此外，我們施教的內(nèi)容老化及教育上的灌輸和填鴨方式也是造成中學生逆反心理的因素之一[10]。

③不良同伴團體影響學生的價值觀

同輩群體是指同齡或相近年齡組成的群體。處于中學時代的學生，對于同伴的要求很高，他們渴望朋友，此時具有共同價值觀的小團體形成，他們有著共同的性趣愛好，共同的生活習慣，因此同輩群體對他們的心理影響至關(guān)重要。比如在校園中，學校的規(guī)章制度，如果學校比較有名氣的同學公開的批判學校，那么其他同學就會跟著來反抗學校，他們有時不是從心底中贊同這個同學的觀點，有時候更多的是一種跟風，覺得那是一種潮流。那么在心理學中也有關(guān)于去個性化的實驗，比如一個班級的同學在班主任不在時說話，一直平時表現(xiàn)很乖的小紅也開始說話，這就是去個性化，她想融入這個班級，就必須表現(xiàn)的和大家一樣，才能被大家所接受。

④不良的大眾傳媒和文化影響學生的從眾行為

目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，然而網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既給人們生活帶來了好處也給人們帶來了壞處，例如一些暴力恐怖毒品娛樂等等，一些本來是用來警示中學生的，卻被中學生當成好奇來探究，被負面的接受了。另外，由于大眾傳播還強調(diào)新奇性，介紹一些國內(nèi)外的時尚新奇現(xiàn)象，如朋克、嬉皮士和具有反判精神的搖滾文化等，也影響并輻射著我國中學生的反文化心態(tài)和反文化意識的形成。

結(jié)束語：中學生是心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，被心理學家稱為“心理斷乳期”，這個階段對他們的身心影響至關(guān)重要。中學生逆反心理的疏導需要家庭、學校、社會的全力配合，需要建立在了解他們心理發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，有針對性地進行疏導方能起到良好的教育效果。中學生的逆反心理通過科學疏導，是可以改善并直到消失的。

參考文獻：

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