魯忠

思品課是向學生傳授道德知識，激發(fā)道德情感，指導道德行為的一門課程，它具有強烈的思想性和實踐性，思品課質量的好壞直接關系到能否使學生形成良好的道德品質和行為習慣。我們在提倡素質教育的今天，就必須采用靈活的教學方法，有效地提高教學質量，必須真正體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。通過形式多樣的學習活動，讓學生積極投身于教學中，在教學中表現(xiàn)自己，在教學中提高道德認識。我們應熱情保護，扶持、鼓勵學生的參與意識，積極引導學生參與教學活動，真正體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，體現(xiàn)學生在教學中的主人翁地位，讓每個知識的獲得都是學生自己參與努力的結果，從而使學生體會自己通過努力而獲得的那份快樂與欣慰，進而加強對思想品德課的喜愛。

一、引入情境，激情參與

興趣是人們認識事物時產(chǎn)生的心理傾向，它對教學有著積極的意義。在教學《禮貌待人暖人心》這課時，我先讓學生唱自己熟悉的歌曲《咱們從小講禮貌》讓學生隨著歌聲進入角色，然后進一步提出問題：怎樣做到禮貌待人？產(chǎn)生懸念，讓學生急于知道自己是不是個講禮貌的孩子，從而產(chǎn)生渴望參與的意識，以此激發(fā)學習興趣，喚起聯(lián)想，促進思考，使學生產(chǎn)生想迅速抓住新課要明之理的念頭。

二、留給時間、組織參與、提高效力

學生有了參與激情和主動性，我們要舍得留給學生時間，讓學生有充足的時間去認真讀書，思考、以及親楚表達話語的機會。比如，在學生進入《禮貌待人暖人心》這一課的角色時，我讓學生自己討論明白怎樣做到禮貌待人，為什么要禮貌待人？在升華觀點時讓學生互相討論名句俗語發(fā)表各自不同的看法與認識，在課堂上營造一個和諧民主的課堂氣氛。整個課堂緊湊有序、層層深入，不斷吸引學生參與，使他們在自我參與中有了自己的新發(fā)現(xiàn)、新見解，使每個學生只需跳一跳就能摘到桃子，獲得成功的感覺，增強學習自信心與興趣，使他們的學習變得更主動、更積極。

三、激發(fā)情感，調動學生積極參與

列寧曾說：“沒有情感，就從來沒有，也不可能有人類對真理的追求，”徐斌老師認為：“情感是促使人的認識轉化為信念的催化劑，是轉變學生思想的先導，缺乏情感的說理是難于達到育人目的的?！币虼?，在教學中，我以自己的真情實感，以情載理，激發(fā)學生的道德情感，做到以情感人，情理交融，以愛換愛，以情感培養(yǎng)情感，加深學生對道德知識的認識，讓學生知之深，愛之切。在課堂上和學生交朋友，讓學生敢和我講話，愿和我講話，愛和我講話。在講課時，充分應用面部表情，身段表情，言語表情，即善于表現(xiàn)喜怒哀樂，適時以手勢動作相輔，注意語言生動形象，從而帶動學生思想感情猶如翻滾起伏的波浪，使學生陷入感情的泥沼漩渦中，實現(xiàn)情感的碰擊，真正明白其中的道理，指導自己的行動。

四、通過參與、落實行動

思品課的重點是在“明理”和“導行”上，在“為什么”的基礎上還要具體指導“怎么做”才是思想品德課的最終目的。教學時，在學生主動參與過程中，激發(fā)了情感，明白了道理，情理凝結，形成了信念，進而需要在行動中去表現(xiàn)自己。此時，我們要引導，鼓勵學生把健康高尚的情感向外投射，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機會和場所。讓學生進行角色表演;組織“熱愛家鄉(xiāng)”的活動競賽;辦剪報等活動，還可將健康的道德行為表現(xiàn)在體貼關心同學、老師、助人為樂、文明禮貌、節(jié)約水電、關心集體、努力學習等方面。

五、聯(lián)系實際、增強參與的真實性

在使用教材時，把教材內容與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，如選擇一些具有地方特色，時代特色的材料作為輔助內容進行教學，這樣學生就覺得真實可信，容易理解、接受，同時能激起學生的道德情感，使學生急于想知道自己的行為是不是道德，自己今后應如何做？把思品課指導行為的目的真正得到落實，把課堂延伸到課外、延伸到實際中，讓學生感受到自己所學的知識是實實在在的、是有用的，從而更加積極參與教學，使教學收到良好的成效。

課堂上教師要留出一定時間把行為習慣延伸到日常生活中，指導學生親自參與實踐。如學習了《關心幫助同學》之后我讓學生參與表演，把教室設想為操場，同學們正在參加各種活動，活動中一位女同學不小心把腳摔傷了，站立不起來。請同學想一想，應該怎樣對待這位摔傷的女同學？學生在明其理之后，他們的表現(xiàn)會怎樣呢？在教師指導下通過學生參與，使他們在無拘無束的快樂氣氛中得到教育，培養(yǎng)了學生關心他人、幫助同學的良好品質。又如，學習《自己的事情自己做》，學生明理后，安排學生進行課堂實踐練習，進行收拾自己的桌心，整理書包，教會學生自己的事情自己做。通過全班同學參與課內實踐，不僅指導了學生的行為，而且還在教師創(chuàng)設的環(huán)境中起到了立竿見影的效果。

六、課后對照、檢查行為

有了課堂的行為實踐，課后就要讓學生落實在行動上，這就是思品課的目的所在——內化為道德認識，外化為道德行為。課后讓學生參與道德行為的對照檢查落實，這不僅培養(yǎng)了學生良好的行為習慣，而且在對照檢查學生行為習慣過程中充分發(fā)揮了每個同學積極參與的積極性和主動性，達到了教師在思品課教學中對學生道德行為習慣培養(yǎng)的最終目的。

總之，學生在積極、主動參與教學的全過程中，會變得愈來愈可愛，愈來愈懂事，愈來愈聰明，而且思品課激情、明理、導行的教育目的也在寓教于樂，寓教于趣、寓教于學、寓教于行中完成了任務。在教學中真正圍繞學生的學，學生的參與來組織課堂教學，上課時根據(jù)學生的性格特點、年齡特征及上課時面部表情及時調整教學方法，適時引導，正確處理好教學過程中教師為主導，學生為主體的關系;充分發(fā)揮學生在教學中的參與作用，真正體現(xiàn)學生的主體地位;不斷提高思想品德課的質量，使學生形成良好的思想品德和良好的生活行為習慣。