莫文孝

參加教學(xué)工作35年至今，我一直擔(dān)任班主任和語文教學(xué)工作，其中的酸、甜、苦、辣各種滋味感受極深，苦過、惱過、樂過，無論是哪一種感受都是沒有做過班主任的教師難以深刻體會的。煩惱是學(xué)生給予，快樂也是學(xué)生給予，如果要我說出一點感受的話，我要感謝學(xué)生給予我的一切，因為是煩人、惱人、樂人的班主任工作豐富我的人生內(nèi)涵，豐富了我的人生情感。

工作中，我以慈母般的胸懷無私地去愛學(xué)生，不求索取與回報，借助三寸粉筆，立足三尺講臺，堅守清貧崗位，無私地傳播知識，像普羅修米斯一樣點亮孩子的思想之燈，開啟人類心智之門;用摯熱的情感去溫暖學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，激勵他們?nèi)プ非笳胬?。一位教育家說過：“即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”我正是基于這些原則和理念，構(gòu)建學(xué)生思想道德教育的長效機(jī)制，以課堂教學(xué)為主渠道，使德育教育如春風(fēng)化雨，細(xì)節(jié)中表達(dá)愛心，播灑到全體學(xué)生。

一、工作中細(xì)心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至班級的掃把、粉筆之類的雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任的操心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，班主任的責(zé)任重于泰山，班主任是學(xué)生在校的第一責(zé)任人。學(xué)生不管在學(xué)校內(nèi)外出了什么事，班主任都脫不了干系?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)最多的是安全，學(xué)生一旦沒來上學(xué)，必須在第一時間同家長聯(lián)系。班主任對學(xué)生的出勤情況非常重視，每天填寫一日考勤，有時學(xué)生遲到一會兒，班主任就會提心吊膽，生怕路上出了什么事。上課鈴一響，學(xué)生一沒到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不在教室，就得馬上電話通知家長，了解情況，做好記錄。所以，作為班主任，就一定要細(xì)心對待教學(xué)，細(xì)心對待學(xué)生，將學(xué)生的每件小事都記在心上。

二、管理中細(xì)心

一個班級里學(xué)生的差異是存在的，有的學(xué)生遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)又好，這種學(xué)生老師不用操心，但是有的不能很好的遵守紀(jì)律，有的不能按時完成作業(yè)，有的不誠實，還有亂拿別人的東西，有的會惡作劇。這些問題的出現(xiàn)，我進(jìn)行細(xì)思、分析，根據(jù)各異采用各種方法。如對紀(jì)律差的學(xué)生，不能一味地批評，還要肯定他們的優(yōu)點;好動、貪玩是孩子的天性，在肯定的同時指出不足和要求。要求他們必須擺正學(xué)與玩的位置。一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，每次開學(xué)初我都會從以下幾點入手。

第一，課堂紀(jì)律：先抓班委自己學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，再讓班委影響與指正他人的不良行為。樹立教室是安靜的學(xué)習(xí)場所的概念，讓孩子明白在教室里，你只能安靜地學(xué)習(xí)，不得大聲喧鬧，影響其他孩子的學(xué)習(xí)。

第二，課間紀(jì)律：課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。我們老師除了平時抓好課堂45分鐘教學(xué)之外， 還應(yīng)開展一些豐富多彩的課外活動。我們班里有很多愛看書的女生，一有空就會捧著書，有的學(xué)生一下課就埋頭苦干，抓緊時間完成作業(yè)，這樣回家就輕松了，所以每當(dāng)課外活動三十分鐘時，我不允許學(xué)生留在教室做作業(yè)，除了下棋之外，盡量到操場參加打乒乓球、籃球、跳繩等活動，我也樂意在旁邊陪著他們。這樣既使學(xué)生健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，隨時可以提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地。

第三，教會學(xué)生做好個人衛(wèi)生，比如，衣著整潔，不留長發(fā)、長指甲、不穿拖鞋等。每天上午早讀前、中午寫字課前我都安排好值日生清掃教室、清潔區(qū)，值周班干進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎勵。一個班級僅靠班主任一個人單槍匹馬，把幾十個生龍活虎、個性迥異的學(xué)生管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要班主任能培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、過硬的班主任的好幫手隊伍——班干部，從而能有效地協(xié)助班主任工作?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，能培養(yǎng)出得力的班干部，不僅對班級建設(shè)發(fā)揮很大作用，更重要的是能夠鍛煉培養(yǎng)學(xué)生自身的素質(zhì)和能力。

三、教育中細(xì)心

在班級管理過程中，每天我及時做好班級的日常工作，登記好日常的安全教育記錄，每周開好一次主題班會，還把學(xué)生進(jìn)步或退步就以電話訪問方式或者以校訊通的方式與家長溝通，把學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)都及時反饋給家長，關(guān)注學(xué)生點滴的進(jìn)步，及時鼓勵、表揚(yáng);發(fā)動家長有針對性地配合老師進(jìn)行教育。充分利用班隊會和國旗下講話對學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行教育，從孩子在校的生活細(xì)處著手，努力讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊……這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。

記得前年我?guī)У囊粋€六年級在一次班會課上，我表揚(yáng)了本周同學(xué)們沒有被扣分得了滿分500分，但是我們班沒有加分，別的班級都有加分，所以老師希望同學(xué)們以后看到地上有錢的要記得交到值日老師。沒等我的話說完，這時我班的一個調(diào)皮生小廖大聲說：“撿到錢拿去交的只有一、二年級那樣的學(xué)生是笨蛋，如果我撿到錢肯定拿去用，才不做這種傻事！”全班哄堂大笑，說法此起彼伏。聽到他們的回答，我心里一愣，假如是我撿到地上的一百元錢，我會教嗎？不會，我肯定也會用掉，這時我意識到一個無法回避的難題：學(xué)校正面教育的理想主義和現(xiàn)實生活中利己主義的發(fā)生了沖突。接下來，我不厭其煩地從拾金不昧的古訓(xùn)，講到如今提倡的公民道德新風(fēng)尚;從小學(xué)生日常行為規(guī)范中“拾到東西歸還失主或交公”的規(guī)定中出發(fā)，后面的周次我們班也涌現(xiàn)了不少的拾金不昧的好事。

作為班主任，如果我們?nèi)鄙僖浑p善于賞識的眼睛，璞玉似的孩子在我們面前將也會變成毫不開竅，毫無光彩的石頭，如果我們善于用心去發(fā)現(xiàn)、雕琢，他們就一定會發(fā)出耀眼的光芒。因而，我注意用愛滋潤學(xué)生心田，讓學(xué)生在信任和賞識中前進(jìn)。多年的班主任工作使我深深地體會到：只有愛心付出，才有真心回報。