李丹

【摘要】隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，音樂(lè)教育與德育教育的重要性越發(fā)明顯，在現(xiàn)代高中教育中的地位也在不斷提高。當(dāng)前，如何通過(guò)高中音樂(lè)教育促進(jìn)德育教育的發(fā)展，進(jìn)而有效解決學(xué)校的心理健康問(wèn)題成為教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題。文章對(duì)高中音樂(lè)教育與學(xué)校心理健康進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)高中教育的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂(lè)教育；心理健康；研究

一、引言

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，高中音樂(lè)教育的地位不斷提高，其對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可忽視的重要作用。同時(shí)，我國(guó)當(dāng)代高中生的德育問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)廣泛關(guān)注，也導(dǎo)致國(guó)家對(duì)高中德育問(wèn)題的重視。

在這種背景下，如何有效發(fā)揮高中音樂(lè)教育的效力來(lái)解決學(xué)校的心理健康問(wèn)題已然成為眾多高中教師不得不重視的問(wèn)題?；诖?，本文在此對(duì)高中音樂(lè)教育與學(xué)校心理健康進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供有益參考，并促進(jìn)高中教育的發(fā)展。

二、高中音樂(lè)教育能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

首先，從我國(guó)高中教育的客觀現(xiàn)狀來(lái)看。我國(guó)的高中教育仍舊受到應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，各個(gè)學(xué)校和教師仍舊以應(yīng)對(duì)高考作為主要的教學(xué)目標(biāo)。

因此，當(dāng)代高中生所要承受的學(xué)習(xí)壓力極大。一方面，學(xué)生需要面對(duì)學(xué)校與教師的壓力，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)對(duì)學(xué)生造成極大的壓迫感。另一方面，學(xué)生還需要承受來(lái)自于父母和自己內(nèi)心的壓力。

在兩種龐大的壓力下，學(xué)生的心理較為脆弱并且缺少抒發(fā)壓力的正確方式和途徑，這就容易導(dǎo)致學(xué)生的心理崩潰。目前，我國(guó)不時(shí)傳出高中學(xué)生自殺的負(fù)面報(bào)道，其主要原因就在于這一點(diǎn)。更為關(guān)鍵的是，高中學(xué)校為了提高學(xué)生的成績(jī)和自身的升學(xué)率，通常在課程安排上帶給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，一味地?cái)D壓學(xué)生的娛樂(lè)性課程，只為提高學(xué)生的文化成績(jī)。

更進(jìn)一步說(shuō)，當(dāng)代高中生生活的核心是學(xué)習(xí)，學(xué)校和家庭都沒(méi)有為其安排過(guò)多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)或緩解壓力，也沒(méi)有重視學(xué)生的情緒和心理問(wèn)題。此時(shí)，高中音樂(lè)課程的重要性被進(jìn)一步擴(kuò)大。

通過(guò)高中音樂(lè)教育，學(xué)生就能夠在壓抑的學(xué)習(xí)生活中得到喘息，能夠在音樂(lè)課堂教學(xué)中拋開(kāi)沉重的學(xué)習(xí)壓力來(lái)欣賞音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)。由此可以看出，高中音樂(lè)教育已經(jīng)成為當(dāng)代高中學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的主要方式，其對(duì)于學(xué)校的心理健康問(wèn)題有不可忽視的有力助益。

三、高中音樂(lè)教育能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒

更具體地說(shuō)，音樂(lè)本身具有一定的調(diào)節(jié)作用。激烈的音樂(lè)能夠帶給人激昂的情緒，低沉的音樂(lè)能夠讓人感覺(jué)沮喪和憂(yōu)傷，這是音樂(lè)神奇的效力，是直接作用于人類(lèi)精神層次的重要力量。

因此，高中音樂(lè)教育能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒。在現(xiàn)代心理治療時(shí)，醫(yī)生也喜歡選用特定的背景音樂(lè)進(jìn)行輔助治療，由此也進(jìn)一步體現(xiàn)出音樂(lè)對(duì)情緒和心理的調(diào)節(jié)作用。

在高中音樂(lè)教育中，教師就可以給學(xué)生播放舒緩柔和的音樂(lè)，以此安撫學(xué)生浮躁的情緒和心理。在音樂(lè)鑒賞課中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的背景、意境進(jìn)行鑒賞，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的心理和情緒起到更加明顯的調(diào)節(jié)作用。

例如，在《長(zhǎng)江之歌》的鑒賞課程中，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生欣賞長(zhǎng)江的韻律之美和節(jié)奏之美。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生感受長(zhǎng)江壯闊的氣勢(shì)，可以使用多媒體設(shè)備顯示出長(zhǎng)江的氣勢(shì)。

在此過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是鑒賞了音樂(lè)，更關(guān)鍵地是在感受到長(zhǎng)江奔流不息的氣勢(shì)時(shí)對(duì)自己的心靈進(jìn)行凈化，能夠引導(dǎo)學(xué)生擺脫低沉沮喪的心理和情緒，引導(dǎo)學(xué)生重塑信心和斗志，進(jìn)而解決學(xué)生不自信等負(fù)面的心理問(wèn)題。

四、高中音樂(lè)教育能夠讓學(xué)生獲得滿(mǎn)足感

同時(shí)，高中音樂(lè)教育能夠讓學(xué)生獲得一定的滿(mǎn)足感與成功感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成功體驗(yàn)，逐步解決學(xué)生自卑等情緒。

首先，在高中音樂(lè)教育中，學(xué)生能夠在聆聽(tīng)自己喜歡音樂(lè)的過(guò)程中獲得美好的心情，能夠閉著眼跟著節(jié)奏來(lái)體會(huì)音樂(lè)描繪的美好畫(huà)面。此時(shí)，學(xué)生就遠(yuǎn)離了沉重的校園氛圍，在輕松的氣氛中獲得了一定的心理滿(mǎn)足。

其次，在現(xiàn)代高中音樂(lè)教育中，學(xué)生不但能夠聆聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)，更能夠?qū)σ魳?lè)的相關(guān)背景進(jìn)行了解。例如，在民族音樂(lè)的鑒賞中，學(xué)生還能夠了解各個(gè)民族獨(dú)特的文化和歷史，能夠欣賞到不同民族美麗的風(fēng)光。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠獲得更大的滿(mǎn)足感。

從調(diào)查研究顯示，當(dāng)代高中學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題就在于缺乏滿(mǎn)足感和成功體驗(yàn)。在較大的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生很難擺脫沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也就很難滿(mǎn)足于自己的心靈。同時(shí)，特別是針對(duì)于部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得足夠的成功體驗(yàn)。

而在高中音樂(lè)教育中，教師讓學(xué)生暫時(shí)擺脫了學(xué)習(xí)壓力的束縛，放飛了學(xué)生的思想和意識(shí)，讓學(xué)生能夠在動(dòng)人的音樂(lè)中獲得足夠的滿(mǎn)足感。因此，高中音樂(lè)教育能夠有效解決學(xué)生的心理問(wèn)題，凈化學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生解決負(fù)面的情緒和心理。

五、結(jié)束語(yǔ)

總地來(lái)說(shuō)，當(dāng)代高中學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題是一個(gè)不可回避的客觀事實(shí)，這已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)高中音樂(lè)教育，學(xué)生的不良情緒和心理能夠得到有力調(diào)節(jié)，能夠有效解決學(xué)校的心理健康問(wèn)題。因此，各個(gè)高中就必須重視音樂(lè)教育，要在課程安排、教學(xué)資源調(diào)配等方面開(kāi)展工作，進(jìn)一步發(fā)揮出音樂(lè)教育的功能和效力，進(jìn)而解決學(xué)生的心理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。