薛真

一、家庭教育工作背景

中國(guó)家庭教育起步于上個(gè)世紀(jì)80年代，標(biāo)志是1980年第一個(gè)家庭教育團(tuán)體——北京市家庭教育學(xué)會(huì)成立。15年之后，也就是1996年，全國(guó)婦聯(lián)、教育部聯(lián)合頒布第一個(gè)家庭教育五年計(jì)劃，即家庭教育的95計(jì)劃，其后三年，配套頒布了家長(zhǎng)學(xué)校工作意見，家長(zhǎng)教育行為規(guī)范，開展家庭教育工作檢查評(píng)估，標(biāo)志著政府出面，承擔(dān)起主導(dǎo)家庭教育工作的責(zé)任，這是家庭教育發(fā)展中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由民間主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鲗?dǎo)，從此家庭教育工作逐步走上政府主導(dǎo)、行政管理的發(fā)展軌道。第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從1996年起，經(jīng)歷了16年，以2012年家庭教育十二五規(guī)劃為標(biāo)志，家庭教育工作的發(fā)展由重點(diǎn)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)槠占鞍l(fā)展，十二五規(guī)劃制定的家庭教育工作的總體目標(biāo)是，構(gòu)建基本覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，推進(jìn)完善基本家庭教育公共服務(wù)，提升家庭教育科學(xué)研究和指導(dǎo)服務(wù)水平。落實(shí)并貫徹三個(gè)方面的目標(biāo)，其中核心目標(biāo)是構(gòu)建基本覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的目標(biāo)。傅國(guó)亮認(rèn)為提出構(gòu)建基本覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的目標(biāo)，是全國(guó)婦聯(lián)、教育部七部委對(duì)家庭教育30多年發(fā)展態(tài)勢(shì)的一個(gè)判斷，即30多年來(lái)，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)主要是建在省市兩級(jí)，廣大農(nóng)村的服務(wù)空白較多，這種主要在城市等重點(diǎn)地區(qū)發(fā)展的傾向，不能再繼續(xù)下去了。因此，要轉(zhuǎn)變到構(gòu)建基本覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，這是家庭教育指導(dǎo)服務(wù)由局部轉(zhuǎn)向城鄉(xiāng)全覆蓋的歷史性的轉(zhuǎn)變。十二五規(guī)劃的這個(gè)戰(zhàn)略性決策，又是一個(gè)十分艱巨的任務(wù)。

二、家庭教育工作現(xiàn)狀及趨勢(shì)

呼號(hào)浩特市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)屈惠華所在的學(xué)校最大的特色就是關(guān)注家庭教育，十幾年來(lái)在所有的家長(zhǎng)會(huì)之前，都要講一下家庭教育，先以這樣的主題開場(chǎng)，然后再進(jìn)入到正常學(xué)校的程序里邊。屈校長(zhǎng)倡議：“咱中國(guó)的家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子一定的權(quán)利，不管家里有什么大事都要給孩子商量，不管買一個(gè)冰箱，買什么品牌的，都應(yīng)該跟孩子商量，給予孩子一定的判斷能力。如果過(guò)度決策，培養(yǎng)出來(lái)的孩子就比較柔弱一些，多愁善感一些。”

羅崇敏先生是原云南省教育廳廳長(zhǎng)，現(xiàn)在的國(guó)家督學(xué)，他在理論上也很有建樹，教育是發(fā)展人的生理、生存、生活，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，引領(lǐng)人類文明進(jìn)一步的社會(huì)活動(dòng)而已，家庭教育他的根本價(jià)值，就是教真與愛，教孩子真與愛，就是要通過(guò)教育使孩子認(rèn)知生命的價(jià)值，增長(zhǎng)生存的智慧，培養(yǎng)生活的信仰，這個(gè)才是我們的家庭教育的價(jià)值目標(biāo)取向，但現(xiàn)在我們的家庭教育更多是一種控制性的、服從性的，攻擊性的，所以就使我們的教育各取所需，沒(méi)有一個(gè)共同的價(jià)值取向標(biāo)準(zhǔn)。

三、家庭教育案例

通過(guò)學(xué)習(xí)家庭教育工作的課程指導(dǎo)，我和家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)反復(fù)研究和探索決定從以下幾個(gè)方面協(xié)助家長(zhǎng)改變對(duì)孩子的教育方式：

（一）態(tài)度教育

有一句名言叫“態(tài)度決定一切”。在孩子的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中樹立正確和積極向上的態(tài)度是非常重要的。同樣的事，態(tài)度不同，結(jié)果也就不同，所以要教育孩子要想把事情做好、學(xué)習(xí)學(xué)好，必須先把態(tài)度端正好并養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒(méi)有什么事情做不好，關(guān)鍵是你的態(tài)度問(wèn)題。

（二）多和孩子溝通

與孩子盡量多的溝通和交流是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的最有效方法。和孩子最好的溝通方式就是要把孩子當(dāng)做你的朋友，別把孩子當(dāng)成管制的對(duì)象。我現(xiàn)在也不再以工作忙為借口，盡量多抽出時(shí)間和孩子交流，在和孩子的交流中家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和了解孩子的心理變化，知道她最近在想些什么，孩子最近心情好不好，需要怎樣的幫助……我相信大多數(shù)家長(zhǎng)應(yīng)該有這樣的體會(huì)：假如孩子就某一件事征求你的意見時(shí)，我們?nèi)羰怯么笕说目跉夂退徽劊烙?jì)談不上幾句就會(huì)不歡而散，所以我們盡量理解和尊重孩子，不要和孩子發(fā)生正面沖突。

（三）多給孩子鼓勵(lì)

平時(shí)也注重多給孩子鼓勵(lì)，樹立她的信心。即使在成績(jī)不好時(shí)，也不像以前去埋怨和責(zé)怪她，而是給她更多的鼓勵(lì)。我覺得經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的孩子才有較強(qiáng)的自信感和正確的思考。相反，從小在批評(píng)和打罵聲中長(zhǎng)大的孩子容易性格孤僻、悲觀。其實(shí)每個(gè)人都愛聽好話，就更不要說(shuō)是孩子。他們雖小，但也是有自尊心的，如果一味地挖苦、打罵，勢(shì)必會(huì)引發(fā)孩子的逆反心理。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，鼓勵(lì)是必不可少的。

（四）對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>

所有孩子的成長(zhǎng)都不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，在這過(guò)程中有喜有樂(lè)，有悲有哭。現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，生活在衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的優(yōu)越條件下，很多都吃不起苦，更不知道如何面對(duì)在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的各種挫折，因此我在提建議的時(shí)候注意到了培養(yǎng)孩子正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)，告訴她今后還會(huì)遇到很多的挫折，你不可能永遠(yuǎn)在順境中成長(zhǎng)。讓孩子知道人的成長(zhǎng)和成功都不是一帆風(fēng)順的，挫折是不可避免的，要讓孩子學(xué)會(huì)在挫折逆境中成長(zhǎng)。

（五）為孩子減壓

現(xiàn)在的社會(huì)各種競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，父母對(duì)于孩子們的要求都比較高，將自己未完成的愿望與理想強(qiáng)加與孩子的身上。當(dāng)孩子成績(jī)好的時(shí)候笑容滿面，孩子成績(jī)不好時(shí)就板著臉，從而使得孩子們學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，當(dāng)?shù)胶⒆訜o(wú)法承受的極限時(shí)，就容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，適得其反。因此我現(xiàn)在也不把太多的壓力加于孩子身上，讓孩子能夠在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（六）教會(huì)孩子有寬容心態(tài)

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)發(fā)生摩擦，所以我經(jīng)常教育女兒要對(duì)其他的同學(xué)多一點(diǎn)忍讓，多一份寬容。要多替對(duì)方想一點(diǎn)，擺脫以自我為中心，學(xué)會(huì)心中有他人和寬容他人，才會(huì)贏得朋友。

四、家庭教育反思

家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個(gè)光明的未來(lái)。