董賢軍

《課標(biāo)》指出：“小學(xué)階段的作文要求，各個年級要有所側(cè)重?！边@就是說，不同年級的作文訓(xùn)練有不同的特點(diǎn)與要求，因而在教學(xué)中應(yīng)采用不同的指導(dǎo)方法。

（一）關(guān)于低年級的作文指導(dǎo)

低年級是作文訓(xùn)練的起步階段，應(yīng)注重說的訓(xùn)練，從說到寫，扎扎實(shí)實(shí)地打好詞句的基礎(chǔ)。低年級作文訓(xùn)練的要求是：說完整的話，寫完整的句子，加強(qiáng)詞與詞的訓(xùn)練，說話、寫話時語句通順，前后連貫，能寫出幾句話、一段話到一件簡單的事。低年級作文訓(xùn)練包括“說”與“寫”兩個方面 。這里著重從“寫”的方面介紹幾種常見的訓(xùn)練方法。

第一，聽寫訓(xùn)練。開始時先聽學(xué)過的詞語、課文，到二年級下學(xué)期，可指導(dǎo)學(xué)生摘錄優(yōu)美的詞句、片斷，為以后寫話打基礎(chǔ)。

第二，學(xué)寫句子。在教師指導(dǎo)下，可先讓學(xué)生練習(xí)抄寫句子、補(bǔ)充句子、整理句子，對句子逐步形成一個正確的概念。然后指導(dǎo)學(xué)生由仿造句子到獨(dú)立造句，進(jìn)而到一詞多造。

第三，看圖寫話?？吹膱D可以從單幅到雙幅再到多幅，先說后寫，從寫一句話再到一段話，要一步步進(jìn)行指導(dǎo)，并注意啟發(fā)思維，展開聯(lián)想。

第五，實(shí)物寫話。將實(shí)物擺出來，讓學(xué)生按一定的順序觀察，抓住特點(diǎn)先口頭描述，然后寫下來。

第五，表演寫話。圍繞一定的中心為兒童設(shè)計(jì)或讓他們自己設(shè)計(jì)表演動作，一邊玩，一邊觀察，一邊寫話，學(xué)生感到輕松愉快，課堂氣氛十分活躍。

（二）關(guān)于中年級的作文指導(dǎo)

中年級是作文訓(xùn)練的過渡階段。它既是低年級看圖說話、寫話的繼續(xù)，又是高年級成篇作文的準(zhǔn)備，重點(diǎn)是段的訓(xùn)練。中年級作文訓(xùn)練的方法如下。

第一，注意寫段訓(xùn)練。段是文章最基本的結(jié)構(gòu)部件，是篇的雛形。訓(xùn)練的主要方法有：連詞成句，連句成段，復(fù)述故事，補(bǔ)充課文，抓住觀察的人、事、物、景寫一段話等。

第二，加強(qiáng)片斷訓(xùn)練。寫片斷，其形式是一段話，其內(nèi)容是事物的局部。只是先練就描寫事物各局部的基礎(chǔ)能力，才能完整地寫好人和事物，如記敘一件事，先練好開頭、中心部分、結(jié)尾，綜合起來便是一篇完整的作文。描寫一個人物，先學(xué)會寫外貌、對話、動作、心理活動等，寫人物就不難了。采取這種先制“零件”后組裝“機(jī)器”的辦法，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地練寫片斷，是向命題作文逐步過渡的有效途徑。

片斷訓(xùn)練的方式很多。其中“課堂素描”是一種有效的訓(xùn)練形式。如觀察班上同學(xué)的外貌、神態(tài)，然后寫成片斷。也可對盆景、小動物和各種物品描寫。這種練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提高表達(dá)能力。

第三，重視仿寫訓(xùn)練。由模仿到創(chuàng)造，是學(xué)習(xí)作文的必由之路。語文教材中安排的閱讀課文，就是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供作文的范例。

在指導(dǎo)仿寫時，一是要堅(jiān)持讀寫結(jié)合。教材的每組課文中，閱讀課文之前安排有和它在基本功訓(xùn)練上有共同之處的講讀課文，例文之后，有相應(yīng)的習(xí)作訓(xùn)練，要求著重模仿從講讀課文和閱讀課文中學(xué)到的寫作方法。我們要掌握他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，把讀寫有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。二是要抓準(zhǔn)“模仿點(diǎn)”。中年級作文訓(xùn)練，有五項(xiàng)基本要求，即訓(xùn)練觀察力，言之有物，言之有序，重點(diǎn)突出，抓住特點(diǎn)。每次習(xí)作，重點(diǎn)模仿一個方面，經(jīng)過多次反復(fù)，學(xué)生就會融會貫通，由仿作到創(chuàng)作，逐步得到提高。

（三）關(guān)于高年級作文指導(dǎo)

高年級是作文的綜合訓(xùn)練階段。重點(diǎn)是篇的訓(xùn)練。高年級作文訓(xùn)練的要求是：能寫簡短的記敘文，能圍繞中心選擇材料、組織材料，做到思想健康、中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、詳略得當(dāng)、語句通順、書寫工整，注意不寫錯別字，并初步培養(yǎng)修改自己作文的能力。

下面著重談?wù)劽}作文訓(xùn)練。

第一，命題是激發(fā)學(xué)生作文動機(jī)的關(guān)鍵一著。好的命題應(yīng)該像火星，能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，象鑰匙，能打開學(xué)生心靈的閘門。因此，我們必須在命題上下功夫，將學(xué)生引入寫作的佳境。

首先，從命題的要求來說，抓好兩個字。

一是實(shí)——就是命題不要脫離小學(xué)生的生活和實(shí)際水平，使他們有話可寫。如《我愛祖國》一題，就小學(xué)生而言，范圍太大，難于下筆。如換成《街道一角》《小村新貌》等題目，學(xué)生就能用自己的眼睛去捕捉，用自己的心靈去感受，用自己的語言去表達(dá)。

二是小——就是命題的口子小，不要出小學(xué)生不易捉摸的大題目。例如，圍繞校內(nèi)開展文明禮貌活動中出現(xiàn)的好人好事，擬出《口袋里多了一塊小手帕》等題目，學(xué)生寫起來不感到困難。

第二，開拓學(xué)生寫作的思路。學(xué)生動筆之前，教師要充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，開拓思路，使之獲得大量的寫作素材。開拓思路，可從以下入手。

一是點(diǎn)破題意，打開思路。如寫《一件值得回憶的事》，題目在內(nèi)容上和時間上雖然作了限制，但在這個范圍內(nèi)可寫的內(nèi)容卻是豐富的，有自己做過的，也有聽到的看見的，有失敗的，有另令人高興的?？傊?，只要這件事發(fā)生在過去并且有一定的教育意義，就可以寫。

二是喚起回憶，展開思路。小學(xué)生對事物不善于作細(xì)致的觀察和具體分析，本來比較具體和生動的內(nèi)容，他們往往三言兩語就寫完了。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生喚起回憶，使他們在頭腦中再現(xiàn)曾經(jīng)過的情景和熟悉的人物，文章就會寫得既具體又生動。

三是啟發(fā)聯(lián)想，廣開思路。進(jìn)行作文指導(dǎo)，我們要啟發(fā)學(xué)生在事實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，多角度進(jìn)行思維，從現(xiàn)象分析到本質(zhì)，從現(xiàn)在聯(lián)想到未來，把作文寫活。

第三，指導(dǎo)學(xué)生選擇和組織材料。指導(dǎo)學(xué)生選擇和組織材料時，應(yīng)著重抓好三個環(huán)節(jié)。

一是確定作文中心。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目揣摩中心，給材料作文，要讓學(xué)生從規(guī)定的要求和范圍中分析中心，自己命題作文，則要學(xué)會先想好表達(dá)一個什么意思，說明一個什么意思。

二是圍繞中心選擇材料。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生選取最熟悉的、新鮮的、最能表達(dá)中心的材料作為文章的內(nèi)容。教師不要把自己的思路強(qiáng)加給學(xué)生，否則，學(xué)生的作文容易出現(xiàn)編造作假的毛病，不利于發(fā)展他們的思維。

三是按一定的順序組織材料。教學(xué)生學(xué)會編寫作文提綱，有助于言之有序。同一個題目，教師要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度編擬提綱，安排材料。這樣指導(dǎo)，學(xué)生的作文不但條理清楚，而且不會千篇一律。