李靜

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。孩子只有學(xué)會了說話，才能把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是新形勢下幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。那么怎樣培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力呢？

一、多看，在認(rèn)識周圍環(huán)境中發(fā)展幼兒語言

幼兒只有在與環(huán)境的相互作用中才能獲得發(fā)展。嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，都與周圍環(huán)境有關(guān)，讓環(huán)境激發(fā)幼兒的語言興趣，根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在生活中觀察事物，發(fā)展幼兒語言，讓幼兒要多看。冬天，我在班上的自然科學(xué)角里，把蘿卜挖空后，在里面種蒜，撒上小麥等，讓幼兒仔細(xì)觀察它們的生長過程，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，如“嫩綠的葉子”“綠油油的麥苗”。在下雪天，讓幼兒去看雪景，接雪花，幼兒觀察到雪花有六個瓣，是一片片、一團(tuán)團(tuán)飄落下來的。引導(dǎo)幼兒多看房上、樹上、地上全是白茫茫的一片白雪，景觀美極了。然后向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問題：“這白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼兒說：“像雪白的棉花。”有的說：“像白糖?！庇械恼f：“像厚厚的毯子?！庇變焊鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去形容白雪，欣賞雪景，相應(yīng)地豐富了嬰幼兒的語言詞匯。

二、多聽，讓幼兒有說的興趣

大家知道人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況一個孩子呢。在課堂上，我依據(jù)幼兒好表揚(yáng)，喜歡小禮物、小獎品的心理特點(diǎn)，準(zhǔn)備了許多精美漂亮的小獎品，用鼓勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。例如，在欣賞故事《小鹿歷險記》時，誰答對了小動物說的話，我就獎勵他一個小五角星或小紅花，這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，使孩子爭先恐后回答問題。幼兒語言能力是在運(yùn)用中發(fā)積累出來的，單純的集體語言教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言發(fā)展的，所以，在平時教學(xué)中，我也經(jīng)常用這種方法去鼓勵幼兒說話，對于膽小的孩子來說，面對集體的關(guān)注要有一個適應(yīng)的過程，直接面對集體，會使孩子產(chǎn)生極大的壓力，有可能從最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個提高。

幼兒園里圖畫讀物是幼兒的精神食糧，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。教師和家長要多指導(dǎo)教給幼兒看書的方法。看完后，請幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述圖畫中的故事?？梢詮挠變合矏鄣淖x物下手，讓幼兒欣賞、閱讀，問幼兒發(fā)什么了什么事情。讓幼兒來描述他自己對讀物的理解，教師及成人不對幼兒闡述做以評判，并積極鼓勵幼兒用自己的語言表達(dá)事情。這樣既豐富了他們的知識，又發(fā)展了語言表達(dá)能力。

三、多交流，培養(yǎng)幼兒注意傾聽

培養(yǎng)幼兒注意傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確模仿。紿幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。多給幼兒聽光碟故事、輪流講故事，邀請幼兒談話，互相傾聽并交流、共同分享;帶領(lǐng)幼兒聽多種音樂，樂器的聲音、到動物園多動物的聲音……讓幼兒聽后模仿、想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。引導(dǎo)幼兒把從教師、父母、小朋友以及電視中學(xué)到的故事講一遍。特別是到了中、大班后，要讓幼兒講自己身邊發(fā)生或者親身經(jīng)歷的所見所聞，這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的語言能力，而且能培養(yǎng)幼兒的自信心。這樣是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍活動事情的能力，豐富幼兒聽覺器官，加強(qiáng)對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析能力。

四、要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境和機(jī)會

在教學(xué)中，為了提高幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境，在說話中練習(xí)說話，提升能力。

要經(jīng)常利用課間、飯后、做游戲、離園等分散時間，有計(jì)劃有目的與幼兒談心、交朋友。通過交談，和幼兒進(jìn)行感情交流，關(guān)系更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師，這不論對發(fā)展幼兒語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用，充分利用這些機(jī)會非常重要。在幼兒用語不當(dāng)時，老師要及時糾正，教他們應(yīng)該怎么表達(dá)。不光讓幼兒具有語言模仿的能力，還要幼兒舉一反三，會依照原有的語言范例，豐富內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而提高口語表達(dá)能力。同時，教師還要注意采取綜合教育手段達(dá)到教育目標(biāo)。如我們在講“小蝌蚪找媽媽”的故事以后，讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力，使幼兒的恩維能力和語言表達(dá)能力同時得到提高。

五、家庭中的日常談話對幼兒口語發(fā)展的影響

家庭是幼兒日常生活的主要環(huán)境，同時，日常生活是幼兒學(xué)習(xí)語言的基本環(huán)境，在這個環(huán)境中有著豐富詞匯、發(fā)展口語很多的有利條件。家長應(yīng)善于抓住對幼兒進(jìn)行語言培養(yǎng)的時機(jī)，在教幼兒穿衣服時，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱;在盥洗時，教幼兒說出盥洗用具、盥洗動作、面部或身體各部分的名稱;帶幼兒外出時，主動與幼兒交談，向幼兒介紹所見到的能理解的事物，同時豐富有關(guān)詞句。在家庭中的日常談話中，家長最容易發(fā)現(xiàn)幼兒口語中的問題，如發(fā)音不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、口吃或語病等。發(fā)現(xiàn)以上任何問題都能通過示范及時糾正，要發(fā)展幼兒的口語就事半功倍了。

幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，并非一日之功，需要我們的幼兒教師去一步步地指導(dǎo)和引領(lǐng)，采取有效的教育手段、教育方式、教育途徑，為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會，讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，這樣，幼兒的語言表達(dá)能力一定會得到更好的發(fā)展。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言能力時，要把握每個幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。