尹玉波

常常聽到很多老師反應，初中里初二是孩子最不好管理的時候，這是因為根據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律，初二的時候，是孩子的青春期特點反應特別明顯的時候，是一個“躁動”的時期。這個時候的學生往往容易敏感，容易抵觸，有逆反心理，甚至有極端情緒，也就是我們常說的“叛逆期”。這個時候如果家長和老師不能夠正確的分析和積極的引導，就會使很多青春期的孩子走上與預期相反的方向，甚至干出可怕的事情。如果真正了解了青春期特點出現(xiàn)的原因，做出了正確的分析并能夠做到因勢利導，這些“能量”就能被引流到該用的地方，變成孩子的特長，青春期問題也就得到了有效解決。

青春期的孩子由于生理上的急劇變化，使身、心發(fā)展在這個階段失去平衡。生理上快速成熟使其產(chǎn)生成人感，而心理發(fā)展又相對緩慢，就又使他們?nèi)蕴幱诎氤墒鞝顟B(tài)。這個時候的孩子最需要的就是自己被他人的尊重、認可和賞識，我們接受了青春期規(guī)律的存在就應該接受“小大人”特點的存在，切不可孩子一有“躁動”，就立馬就貼上“不可教”的放棄標簽而蓋棺定論。

我們首先要做到尊重。尊重孩子個性的存在，允許孩子出現(xiàn)問題，尊重孩子出現(xiàn)的問題，尤其要尊重青春期孩子的尊嚴。用老師們的話說，青春期的孩子往往是“說一出是一出”，問題多多，麻煩不斷。如果沒有足夠的耐心和一定的知識儲備及心理準備就會經(jīng)常和這樣的學生僵持起來，稍加不注意就會傷及孩子自尊。而這個時期的孩子是特別在乎自己的尊嚴的，一旦傷及這時孩子的尊嚴，小問題就會變成大問題，麻煩就會升級，有的孩子會不管不顧，出現(xiàn)嚴重的情緒化，甚至做出極端的事情。

再一個更重要的法寶就是賞識。美國心理學家威廉·詹姆斯說過：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。”賞識對于孩子來說就像幼苗對于雨露般的期待，他們需要被認可，需要被肯定，青春期的孩子自己認為自己已經(jīng)成熟和具有了很多的能力，更加需要得到他人的賞識。這樣他的內(nèi)心才會認為“我真的行”而不會產(chǎn)生心理矛盾，也才會更加自信。有人說，青春期的美就在于自信之美。賞識的語言如溫暖的陽光，能夠融解人心中的冰山，能給人注入無窮的力量。帕瓦羅蒂后來回憶說，自己以前只是名普通的小學教師，后來的成功就是來自于父親的賞識和鼓勵。現(xiàn)在已是家庭教育專家的周弘的女兒周婷的成功更是來自于周弘不斷的鼓勵賞識成功的。青春期的孩子始終是在不斷檢驗自己的能力中成長著，此時的他們迫切需要得到老師家長及時的檢驗和肯定。但賞識也不是一概的不分皂白的籠統(tǒng)的總說“你真棒”。特別對于青春期的孩子，因為這個時候的他們的確已經(jīng)具備了一定的判斷能力，如果評價的跟事實不符，他們肯定內(nèi)心會說你很虛偽，并以后對你的評價不屑一顧。因此，賞識要實事求是，評價要具體到位。

能量引流。青春期的孩子正值人生中最活躍的時期，精力旺盛，腦力充沛，渾身散發(fā)著朝氣蓬勃的氣息，有使不完的勁。但問題麻煩事也是層出不窮，種種問題接二連三的出現(xiàn)讓老師們感到這時候的孩子似乎有過多的能量需要釋放似的。所以筆者以為給這些學生一些釋放“能量”的出口，把他們身上的這股老師們說的“過剩能量”引流到合適的地方，這樣的辦法才是用積極的方式有效的影響青春期負面現(xiàn)象發(fā)生的最好辦法。

第一，建立真正有價值的青春期個人檔案。檔案條目要具體，細致到身高的變化，家庭的變故，特長的發(fā)展等。記錄間隔的時間要短，除了能記錄學生個人基本資料外，更重要的是能記錄學生的點滴變化，最好有具體事件記錄，以致通過這些變化能正確分析其性格特點和把握每個學生的身心發(fā)展變化規(guī)律，使之能通過對學生的動態(tài)管理，調(diào)整對學生的看法，用發(fā)展的眼光評價學生，并使每位老師都能尊重每個孩子不同時期的個性。

第二，結合個人檔案信息，引導學生根據(jù)自身特長和個人愛好都積極參加到各種類似興趣小組的活動中去。由學生自主管理，自選負責人，自己制定各小組近期計劃和遠期規(guī)劃，要在一定時期內(nèi)有成果展示。例如，環(huán)保小組，每人分工重點是什么，多久外出實地觀測一次，觀測到學?；蚋浇鼌^(qū)域有哪些環(huán)保措施不合理或不到位，形成有效的環(huán)保建議或提案。他們自己討論，自己研究，這樣一來，凡是參加興趣小組的學生都有事情做，每個人都忙的不亦樂乎。同時，教師必須有一定人數(shù)和學生平等參與，在小組里和他們是“同學”，以能夠起榜樣帶頭和引領方向的作用，也能及時做好后勤保障和其他銜接工作，并做好對小組的評價獎勵工作。

第三，敢于重用某些“問題學生”。在班級中，根據(jù)他們的性格特點，每人負責一塊班級事務，有負責桌凳整齊的，有負責窗臺整潔的，有負責提醒學生別忘記帶東西的，有負責記錄好人好事的等。學生成了班級的主人、學校的主人，主動性得到了提高，主人翁意識得到了增強，就能累得其所。

通過引導學生特別是引導“躁動”強烈的學生參與各種實踐活動的辦法，找到了能量的釋放出口，再及時給予評價和肯定，增強他們的自信力，這就是用另一種直觀積極的活動方式影響了消極情緒的產(chǎn)生的最好辦法，既避免了刻板的說教帶來的師生矛盾，又解決了因青春躁動而帶來的各種問題。

青春是美麗的，不能因為幾個不和諧的音符的出現(xiàn)就否認整片美好的樂章，青春期的孩子更是可愛的，他們的可愛之處正是因為青春花瓣的綻放而魅力四射，需要的正是我們對他們成長的理解、信任與呵護，更需要我們發(fā)自內(nèi)心的欣賞。???????????????????????????????????????????????????? 孩子們，你們盡情的綻放吧，青春期的你們是最美的！