王建

英語作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個(gè)重要支撐點(diǎn)。為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們還需要設(shè)計(jì)一些精彩的作業(yè)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會去選擇、決定，去思考，去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用。為了合理地布置作業(yè)，并結(jié)合可行的教學(xué)評價(jià)，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣，而不是他們的負(fù)擔(dān)，我在實(shí)施過程中對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行了分類：

1、畫圖制作型作業(yè)。通過作業(yè)充分展示學(xué)生才藝特長、張揚(yáng)個(gè)性。心理學(xué)表明：小學(xué)生主要以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，讓學(xué)生動眼、動耳、動口、動腦、動心、動情，將有利于學(xué)生全面、主動地發(fā)展。據(jù)此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩一玩，畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生們在學(xué)完字母后，讓他們繪制圖文并茂的字母卡片，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生將字母A設(shè)計(jì)成了滑梯；有的將字母B設(shè)計(jì)成了眼鏡；有的將字母C設(shè)計(jì)成了月亮、小船等等。接下來教師就可以幫助學(xué)生將這種畫圖樂趣轉(zhuǎn)移到繪制單詞卡片上，很多時(shí)候，不需要教師督促，學(xué)生就會主動將各種制作精美的卡片交到教師的手上。隨著學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力的增強(qiáng)，畫圖已不能滿足學(xué)生的需求，教師還可以補(bǔ)充設(shè)置一些制作作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇。我給學(xué)生布置這項(xiàng)作業(yè)后，學(xué)生交上了用泡沫或橡皮泥制成的蛋糕、用彩紙制成的話筒、笛子、用紙盒制成的電腦、用布縫制的國旗……有時(shí)教師還可以借用學(xué)生制作的精美作品當(dāng)教具，這對于學(xué)生來說，是何等興奮的事啊。

2、表演型作業(yè)。美國著名教育家布魯斯說：“教學(xué)生任何科目決不是對學(xué)生灌輸固定知識，而是啟發(fā)學(xué)生主動地去獲取和組織知識。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動書柜，而是教學(xué)生如何思維。”拓展性作業(yè)是指以“課本知識”為基本點(diǎn)，以“與基本點(diǎn)相關(guān)的知識”為拓展內(nèi)容，然后學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，運(yùn)用所學(xué)語言來完成作業(yè)。教師可以將課本對話延伸和拓展，布置學(xué)生排演課本劇、小品等作業(yè)?；蛘咦寣W(xué)生嘗試做一些讀寫背以外的課外的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。例如，辦英語手抄報(bào)或電子報(bào)，摘抄和欣賞一些英語名言警句、詩歌、小幽默等。學(xué)生在“出版”的過程中，要尋找資料，收集材料，這一過程無形中培養(yǎng)了他們收集信息和閱讀的能力。要求學(xué)生將當(dāng)日所學(xué)的英語歌曲、小詩唱給父母聽、教父母學(xué)單詞等等。并由家長在作業(yè)本上寫反饋，評價(jià)“小老師”的表現(xiàn)得A、B或C。

3.合作性作業(yè)。在對話或情景表演教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作形式來完成這樣的作業(yè)。首先小組內(nèi)進(jìn)行角色分配，對自己要說的話熟記于心，然后再根據(jù)具體的情境進(jìn)行有感情地表演。如在Greetings的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己選擇角色，根據(jù)小組內(nèi)成員的英語水平再作相應(yīng)調(diào)整，盡量做到讓每一個(gè)人都能發(fā)揮自己的水平。然后放手讓學(xué)生自己去模仿各個(gè)人物的表情、動作、語言特點(diǎn)，經(jīng)過一番準(zhǔn)備后再表演給班級小朋友看，最終評出最佳表演獎，給予獎勵。學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動起來，以后碰到類似的內(nèi)容，學(xué)生會自動要求來表演，既學(xué)到了知識，同時(shí)也鍛煉了他們的能力。

總之，只有有效地布置小學(xué)英語課外作業(yè)，才能使課堂教學(xué)得到加強(qiáng)和鞏固，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的積極性，使英語課堂教學(xué)延伸到課外。