陳懿

[摘要]微課作為近年來新起的一種新形教學(xué)方式，對傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響，本文探討了將微課引入商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)改革的方法和途徑。

[關(guān)鍵詞]微課 商務(wù)英語翻譯 教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展以及移動終端的普及，過去的教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)教育資源量已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的實際需求。為了順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，微課程作為一種新型的教學(xué)資源應(yīng)運而生，微課程短小精悍的教學(xué)視頻以其自身新穎活潑的形式吸引了廣大學(xué)生的眼球，讓學(xué)生可以在簡短快速的課堂教學(xué)過程中進行啟發(fā)性的思考和學(xué)習(xí)，對促進教育教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率都起著積極的影響。本人在高職商務(wù)英語專業(yè)的《商務(wù)英語翻譯》課程教學(xué)中也引進了這種新的教學(xué)方式并對微課教學(xué)的過程進行了初步探索。

要將微課教學(xué)方式引入商務(wù)英語翻譯課程，先必須對本課程有比較清晰的認識。本課程是高職商務(wù)英語專業(yè)的必修課程，國內(nèi)多數(shù)學(xué)者認為商務(wù)英語是一門在語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)理論指導(dǎo)下，涉及門類繁多、跨學(xué)科的綜合體，是文學(xué)和經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)交叉的應(yīng)用型邊緣學(xué)科。也有學(xué)者認為商務(wù)英語可以歸于經(jīng)濟學(xué)中應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)下屬的國際商務(wù)之下，也可以歸于語言學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)下屬的專門用途英語之下。國外語言學(xué)家則普遍認為，商務(wù)英語應(yīng)該屬于專門用途英語 （English For SpecificPurposes，簡稱 ESP）的一個分支。是英語語言學(xué)在發(fā)展過程中“擴 展”和“分化”的結(jié)果，是應(yīng)用語言學(xué)下屬的專門用途英語的一個重要功能分支。

在此基礎(chǔ)上，郝欽海把“商務(wù)英語”進一步表述為：“是歸于英語語言文學(xué)門下，以英語語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)理論為指導(dǎo) ，以語言為依托，以掌握系統(tǒng)的語言知識和基本的商務(wù)知識為目標的英語語言學(xué)和經(jīng)濟類學(xué)科有機結(jié)合的交叉學(xué)科，是英語語言學(xué)的一個重要功能變體，也是專門用途英語的一個分支?！边@個表述比較符合商務(wù)英語在真實的商務(wù)環(huán)境中的使用情況。

根據(jù)這一學(xué)科定位，高職商務(wù)英語可以被確認為是專門用途英語的初級表現(xiàn)，即初級ESP，它在層度和教學(xué)重點上與本科有所差別。

首先，在英語語言知識上高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的入學(xué)水平上都要弱于本科；第二，在基本商務(wù)知識上不存在入學(xué)水平的差異，但是學(xué)制限制了授課內(nèi)容，使他們在行業(yè)知識的深度和廣度上與本科有差距；第三，高職的教學(xué)重點是技能知識及其運用，在英語運用和行業(yè)知識運用上處于初級階段；第四，從教學(xué)結(jié)果上看，高職應(yīng)用英語無法達到系統(tǒng) 掌 握“語言知識”的水平，只能達到系統(tǒng)掌握“基礎(chǔ)語言知識”的水平。所以，針對高職商務(wù)英語系列課程的教學(xué)設(shè)計和手段，都是必須與高職學(xué)生的現(xiàn)狀緊密適應(yīng)，以求真正服務(wù)于高職學(xué)生的教學(xué)目標。

其次，要對微課的教學(xué)方式進行充分探討，微課程的開展通常來說主要有以下三種類型：

第一種是PPT式微課程，此課程比較簡單，PPT由文字、音樂、圖片構(gòu)成，設(shè)計PPT自動播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻。

第二種是講課式微課程，由教師根據(jù)相關(guān)要求，按照模塊化進行授課拍攝，經(jīng)過后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成微課程。

第三種是情景劇式微課程，教師對課程內(nèi)容進行情景劇設(shè)計策劃，撰寫腳本，選擇導(dǎo)演、演員、場地進行拍攝，經(jīng)過制片人后期視頻剪輯制作，最終形成微課程

商務(wù)英語翻譯是高職商務(wù)英語專業(yè)的實踐性課程，學(xué)生實際工作中接觸到的大都是一些報價、協(xié)議、商務(wù)旅游接待、商務(wù)信函等特定應(yīng)用型文本的翻譯，每種文本的轉(zhuǎn)換都有規(guī)可循。其教學(xué)也大都遵循傳統(tǒng)的“翻譯教學(xué)”方法，也就是為學(xué)習(xí)者提供了意義和形式轉(zhuǎn)換的基本方法，學(xué)習(xí)者只需按照所學(xué)內(nèi)容進行靈活轉(zhuǎn)換即可。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法經(jīng)常有下面的問題：第一，強調(diào)技巧追求譯文完美的做法使學(xué)生望塵莫及；第二，中國學(xué)生多數(shù)深受語法教學(xué)影響，語法式的對應(yīng)翻譯使學(xué)生認為沒有必要學(xué)習(xí)。

在進行高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)改革時，筆者利用微課的三種形式，對其教學(xué)方式進行改革。

首先是利用PPT 式微課程，完成翻譯策略、翻譯技能、翻譯方法的，使學(xué)習(xí)者了解翻譯工作的基本要求，學(xué)會借助翻譯保證信息有效及時的傳達，保證客戶、自己與決策者三方能順暢溝通。

之后利用講課式微課程，轉(zhuǎn)入以翻譯為媒介的語言教學(xué)，即把語言知識的學(xué)習(xí)放在非固有的與原文一致的對應(yīng)詞或?qū)?yīng)句式的仿擬訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)者看到兩種語言在表達上的相同或不同，從而掌握其表達方式、表達特點及使用方法，使語言學(xué)習(xí)者的交際能力得以進一步提升。這里尤其要提到微課的特性，他可以是針對某些特定句的翻譯講解，由于其一次攝制，多次播放的特性，即節(jié)約的教學(xué)的時間，用可讓學(xué)生能多次學(xué)習(xí)直到掌握所學(xué)的內(nèi)容。

情景劇式微課程在以商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生進行口譯基本訓(xùn)練里也很有用，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者初級雙語信息轉(zhuǎn)換能力的同時，能提高學(xué)習(xí)者語言應(yīng)用能力；反過來，語言應(yīng)用能力的提升會促使學(xué)習(xí)者雙語信息轉(zhuǎn)換能力的增強，為學(xué)習(xí)者日后繼續(xù)深造或自學(xué)翻譯準備必要的基礎(chǔ)。

總之，高職翻譯教學(xué)作為初級“翻譯教學(xué)”的定位是高職翻譯理論的重要組成部分，它不僅體現(xiàn)了與行業(yè)結(jié)合的特點，也體現(xiàn)了職業(yè)的特點，與高職應(yīng)用英語的學(xué)科定位、專業(yè)定位和教學(xué)定位相吻合，為執(zhí)行高職翻譯教學(xué)活動提供了必要的指導(dǎo)。而微課作為一種新型教學(xué)方法，引入商務(wù)英語翻譯課程的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的雙語交際能力有重要的意義。通過內(nèi)容的選擇、得當(dāng)?shù)牟呗院头椒▉韽浹a學(xué)生翻譯技巧和語言能力的不足，使其能通過翻譯及時有效地傳遞工作中的信息；同時還讓他們認識到翻譯不是語法式的對譯，而是一門與母語及外語都有關(guān)的學(xué)科，對貫徹和延續(xù)有效的高職翻譯教學(xué)有積極的幫助；最后，也為他們繼續(xù)深造或自學(xué)翻譯準備了必要的起點。

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（作者單位：湖南長沙香樟路22號 長沙民政學(xué)院外語系）