陳旭

【摘要】初中英語是我國初中教學(xué)的重要科目，如何提高初中英語教學(xué)有效性，打造有趣味的老師，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體英語素質(zhì)與水平，是目前廣大英語教師需要探討的永恒話題。本文主要是研究初中英語教學(xué)有效性，提出開展任務(wù)型教學(xué)的必要性，為初中英語教師在開展和打造有效有質(zhì)量的課堂提升方面提供思路。

【關(guān)鍵詞】初中英語 任務(wù)型教學(xué) 有味的教師 有質(zhì)量的課堂

一、任務(wù)型教學(xué)——不可替代的教學(xué)模式

課程標(biāo)準(zhǔn)中一直倡導(dǎo)任務(wù)教學(xué)，提出英語學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)真水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡學(xué)生在體驗(yàn)、參與、合作、交流中去應(yīng)用語言。只要我們不能夠把所有的孩子送到美國去學(xué)習(xí)，不能像上海那樣用英語上數(shù)學(xué)課，任務(wù)型教學(xué)就值得倡導(dǎo)。任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生活動(dòng)。例如一節(jié)口語課，就是讓學(xué)生運(yùn)用語言最后達(dá)到會(huì)話教學(xué)的最終目的，提高學(xué)生的口語能力，使課堂達(dá)到有意義，有趣，互動(dòng)和自然四個(gè)特點(diǎn)。

有意義主要指在任務(wù)設(shè)置上給學(xué)生一個(gè)真實(shí)，自然，貼近生活的任務(wù)，在任務(wù)前激活學(xué)生感知，在任務(wù)中去學(xué)習(xí)語言，在任務(wù)后去運(yùn)用語言。第二，有趣，學(xué)生的興趣分為內(nèi)在的和外在的。激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則更為重要，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一個(gè)持續(xù)的興趣。老師讓學(xué)生自由提問，帶著小問號(hào)去聽對(duì)話， 找得到的最終信息，能夠充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色曲朗讀。在自主的情況下，去自主真實(shí)的交流。第三，互動(dòng)，體現(xiàn)在一節(jié)課中老師和學(xué)生從始至終的交流，生生之間的互動(dòng)是貫穿到整節(jié)課的。 最后一個(gè)特點(diǎn)是自然，不光是課堂教學(xué)還是語言交流中較高的境界，老師通過真實(shí)的產(chǎn)出，與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)自然的語言交流的同時(shí)有意識(shí)地向?qū)W生滲透要真實(shí)自如地運(yùn)用語言的技巧，如在回答學(xué)生的問題時(shí)，用上：well， so， thats great等語句。

在此要指出“3P”教學(xué)法不過時(shí)，它符合教學(xué)的規(guī)律，便于年輕教師嘗試和使用，因?yàn)镻resentation， Practice， Production的對(duì)象都是為學(xué)生。Presentation for students comprehending； practice for students learning； Production for students using。

二、提升教師素養(yǎng)，做個(gè)有味老師——堅(jiān)持思考，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，多走多看

決定一節(jié)英語課堂的質(zhì)量高低，成功與否的關(guān)鍵標(biāo)志是教師的自身素養(yǎng)，老師在對(duì)于課標(biāo)，教材，學(xué)生及對(duì)學(xué)生生活的感悟這些綜合的素質(zhì)決定老師在分析文本，解決課堂教學(xué)的過程中會(huì)用什么樣的思想，采取什么樣的方法來解決這節(jié)課的問題。

如一節(jié)以plan為話題的聽說課，這節(jié)課的整個(gè)設(shè)計(jì)思路是任務(wù)型教學(xué)的，整個(gè)過程體現(xiàn)了一個(gè)感知，理解，運(yùn)用的過程。在這個(gè)過程中，跟學(xué)生不斷的互動(dòng)，這個(gè)互動(dòng)的頻率很高，同時(shí)很注意關(guān)注學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。相信孩子們上了這節(jié)課心情是比較愉悅的。通過engage， practice， use三個(gè)環(huán)節(jié)展開，同時(shí)希望在潛移默化中向?qū)W生滲透做事要有計(jì)劃的意識(shí)，小到日常生活，大到人生規(guī)劃。 在engage環(huán)節(jié)中，通過weekend 一詞導(dǎo)入，在此基礎(chǔ)上，教授新單詞和短語，為新課做好情感和語言方面的鋪墊，接著引入teachers weekend plan， 讓學(xué)生感知be going to的結(jié)構(gòu)意義和運(yùn)用的具體語境，并運(yùn)用be going to與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的情境交流。展示專業(yè)素養(yǎng)比較高，特別是課堂話語，包括了發(fā)出指令，解釋任務(wù)，布置任務(wù)，監(jiān)控學(xué)生的活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)。在practice環(huán)節(jié)中，以教材為載體，讓學(xué)生兩次聽對(duì)話，整體感知并獲取細(xì)節(jié)信息，然后使用be going to結(jié)構(gòu)來回答，強(qiáng)化第三人稱單數(shù)的運(yùn)用。課堂管理能力，特別是聽力任務(wù)中，監(jiān)控，了解學(xué)生完成任務(wù)的情況比較到位。接下來，教師進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，讓學(xué)生朗讀對(duì)話，理解內(nèi)容，感受語言，在use環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)習(xí)知識(shí)，制定假期規(guī)劃和人生規(guī)劃，將本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行遷移內(nèi)化。對(duì)朗讀任務(wù)的布置，在這一點(diǎn)上，很多老師在進(jìn)行處理聽力材料的時(shí)候，很多時(shí)候重點(diǎn)是放在理解，接著很快跳出文本，進(jìn)行運(yùn)用練習(xí)，布置任務(wù)，這節(jié)課在朗讀的時(shí)候要學(xué)生判斷人物角色是什么性格，要他們模仿，或者讓他們想象你是他該怎么朗讀，有利于學(xué)生感受角色特點(diǎn)，形成通過語音語調(diào)的變化來構(gòu)建語言特點(diǎn)的能力。

新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。思之則活，思活則深，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧，分析和審視才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。教育本身就是生活，所以英語老師應(yīng)該盡可能做到多才多藝，把生活中的各種條件都拿來為教學(xué)所用，這樣的教學(xué)永遠(yuǎn)都是最新鮮的。

三、有質(zhì)量的英語課堂——開展自主合作探究學(xué)習(xí)

合作探究英語學(xué)習(xí)是新課改背景下英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的新方法，合作探究性英語學(xué)習(xí)不同于其他類型的英語學(xué)習(xí)方式，他更加的注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主體性以及主觀能動(dòng)性。凡是學(xué)生能夠解決的，就讓他們自己解決，真正指出那些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。探究性英語教學(xué)不僅僅是關(guān)注英語學(xué)習(xí)結(jié)果，它更加的注重英語學(xué)習(xí)的過程以及方式方法。探究性英語教學(xué)實(shí)施過程中，老師應(yīng)該提前做好對(duì)于英語教學(xué)內(nèi)容以及方式的設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)于那些具有啟發(fā)性以及探索性的問題，老師應(yīng)該加大研究力度，創(chuàng)新啟發(fā)性以及探索性教學(xué)方式的探索，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣、好奇心以及求知欲。例如：在教學(xué) wild animals 這一單元時(shí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)做到：①準(zhǔn)備一些野生動(dòng)物圖片，查閱野生動(dòng)物的英文名稱，并會(huì)用英語描述你所喜歡的那種動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性等；②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，查閱生詞，理解文章大意，并將預(yù)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)列出一張筆記；③討論“why is the number of the wild animals getting smaller and smaller？what should we do to protect wild animals”，實(shí)施結(jié)果顯示幾乎每組學(xué)生都準(zhǔn)備了圖片，還有一些成員還饒有興趣地畫出一些自己所喜歡的動(dòng)物圖片，并且用英語介紹了自己所喜歡的一些動(dòng)物的情況，許多學(xué)生都爭先恐后地發(fā)言。這樣的課不僅極大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且拓寬了學(xué)習(xí)的知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

教師可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組織若干學(xué)生一同學(xué)單詞。由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競(jìng)賽，這樣即能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。合作探究就是補(bǔ)差，又是培優(yōu)，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助學(xué)困生解決基本問題，又通過糾正錯(cuò)誤，使優(yōu)秀生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和操作能力，是新課改背景下進(jìn)行英語教學(xué)策略改進(jìn)的重要舉措。

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)是能夠?yàn)閺V大教師所用的教學(xué)模式，有利于提高英語教學(xué)有效性。在以任務(wù)型教學(xué)為模式的日常教學(xué)中，老師要多反思，以堅(jiān)持思考，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持走出去的態(tài)度來教書。加強(qiáng)在教學(xué)有效性方面的創(chuàng)新力度，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，以求在課改背景下使我們的課堂煥發(fā)生命的活力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平提高以及綜合能力提升奠定基礎(chǔ)。

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