張蝶

摘 要：道德是人與人之間、人與社會之間以及人與人之間行為規(guī)范的總和。作為人類文明發(fā)展進程中必不可少的要素，它體現著社會的價值和理想追求，是實現社會整合的重要手段。但在中國社會轉型時期，道德教化的缺失，導致了全民整體道德素質的退化，如不及時加以解決，后果不堪設想。道德教化要從娃娃抓起，尤其要充分利用小學語文教育課堂這個重要陣地。

關鍵詞：道德教化；語文教學；意義；現狀；實現途徑

道德教化是有意識地將社會的道德準則、道德規(guī)范等，通過一定的形式、途徑向人們傳授，尋求普遍的主體認同，以培養(yǎng)道德主體“應然”的道德選擇能力和優(yōu)良道德品質的過程。社會的道德準則、道德規(guī)范只有借助于道德教化加以深入有效的傳播，才能更好地為道德主體所認識和接受。

一、小學語文課堂道德教化的重要意義

小學作為人生接受教育的起始與基礎階段，直接影響著多種行為習慣與優(yōu)秀品質的形成。作為基礎學科，小學語文在小學生的文化素養(yǎng)與道德精神的培養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用?！读x務教育語文課程標準》（2011年版）要求語文課程要致力于為學生“形成良好個性和健全人格打下基礎”，使學生“吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長”。小學生的學習階段相對于人生的其他階段來說，還處于人格的培養(yǎng)期，對事物的認識常常是通過感性的認識來加以接受的。因此利用語文課堂教學對小學生進行道德教化既符合形勢和時代發(fā)展的需要，是學科發(fā)展的目標之一，也符合學生成長成才的規(guī)律。教師完全可以通過歷史故事、身邊的例子，結合道德教化，以情動人、以情感人，營造溫馨的學習氛圍，增強學生學習的興趣，提高課堂的教學效果，最終達到以德化人的目的。

二、小學語文課堂道德教化的現狀與成因

在各科教學中，語文課堂進行道德教化的實際效果往往超過其他學科，這是由語文學科具有人文性和思想性的學科性質以及語文教學貫徹文道統一的教學原則所決定的。作為一名小學語文教師，不僅要通過教學向學生傳授知識，而且也要把道德教化內容有機地滲透到教學的全過程中去。

日趨復雜的社會關系和變化著的社會現實，帶來了整個社會的焦慮和煩躁，人們內心有著渴求“應然”價值導引的欲望，但又會因種種緣由而對“應然”的道德教化只限于口頭上的“接受”和“理解”，時而排斥甚至拒絕，再加上學生家庭環(huán)境充斥著各種各樣自私自利的說道，無疑增加了學校道德教化的難度。道德教化的有效施行，客觀上需要有良好的社會環(huán)境，但是，現實生活的方方面面，都不同程度地存在著妨礙道德教化的不利因素。只有正視這一現實并探尋其緣由，道德教化才能走出困境進而取得實效，才能有益于社會道德體系的構建。

三、小學語文課堂道德教化的實現途徑

課堂教學是語文教學的基本方法與途徑，是學生獲得知識、養(yǎng)成素質的重要場所。小學語文教材內容一般是以謳歌偉大的品格，品味壯麗的河山為主，所以道德教化與語文課堂進行有機整合是實現課堂道德教化的必要途徑。

1.著力創(chuàng)建新型的師生關系

語文教學并非單一的知識傳授過程，它是一個富含情感、思維等因素的復雜結構系統。只有建立起一種融洽的新型師生關系，才能實現道德教化“潤物細無聲”的功能。師生之間的關系應是一種人格互重、教學相長的合作關系，只有這樣才能使學生在受尊重與關愛的氛圍里積極進取，從而發(fā)揚個性，使他們的綜合素質獲得相應的提升。

2.加強道德教化的專題培訓

語文教學中進行道德教化具有得天獨厚的優(yōu)勢，教師應該把握好滲透的度，選擇好合適的時機，以增強語文教學中道德教化的感染力。但是，許多老師總是把握不好這個度，不知道如何進行內容選擇、方式運用、科學評估等，實質上還是道德教化方法和技能的問題。因此，各級教育行政主管部門有必要針對小學語文教師的道德教化工作開展教育觀念、方法選擇、具體操作等方面的專題培訓，從而真正提高小學語文課堂道德教化的質量。

3.注重道德教化方式的選擇

小學生是一個特殊的群體，有其特殊的生理和心理特征。一定要針對小學生的年齡階段，擷取教材、歷史故事、人物傳記中有教育意義的例子，特別選取以兒童為主人公的例子來進行分析和講解，才容易引起小學生們的思想共鳴和行為效仿。例如，講解“孔融讓梨”“司馬光砸缸”的故事，使道德教化以“潤物細無聲”的方式融入課堂教學。

綜上所述，小學語文教材中蘊含著豐富的道德教化元素，只要教師很好地把握文中的切入點，隨時都可以對小學生進行道德教化。而且對于學生道德素質的培養(yǎng)不是在短期內能夠實現的，為此，教師應對道德教化的方式方法進行不斷的完善與創(chuàng)新，以嚴謹細致的工作態(tài)度，讓德育功能在小學語文教學過程中得到充分發(fā)揮，從而使小學語文德育教學質量得到真正提高。

參考文獻：

［1］黃濟.教育哲學通論［M］.山西教育出版社，2004.

［2］李紅.小學語文教學中如何進行德育滲透［J］.新課程：小學，2010（80）.

（作者單位 廣州市培英實驗中學）

編輯 楊兆東