謝會(huì)彬

摘 要：引導(dǎo)學(xué)生力避隨筆寫作中流水賬的無聊、過多反省的愧疚，轉(zhuǎn)而從發(fā)現(xiàn)、記述自己的進(jìn)步、生活中的美麗與樂趣出發(fā)，使其感受生活和寫作的快樂，從而培養(yǎng)其生活的樂觀、寫作的興趣，使之逐漸步入快樂寫作的理想境界。

關(guān)鍵詞：進(jìn)步；美麗；快樂；興趣

可以肯定地說，每一個(gè)學(xué)生都從語文老師那里接受過這樣的教導(dǎo)：養(yǎng)成每天寫點(diǎn)東西的習(xí)慣非常重要，無論是學(xué)習(xí)還是做人。我也相信絕大多數(shù)學(xué)生都曾開始過這種寫作練習(xí)——無論是稱之為“日記”還是“隨筆”。令人遺憾的是，絕大多數(shù)學(xué)生都虎頭蛇尾，未能養(yǎng)成習(xí)慣，長期堅(jiān)持。究其原因，可以說是跟學(xué)生未能真正理解此種習(xí)慣的重要有關(guān)，也可以說是跟學(xué)生寫作的主動(dòng)性和意志力不足有關(guān)。那另外呢，是不是也跟我們教師的指導(dǎo)有關(guān)呢？反思自己以往的教學(xué)實(shí)踐，確實(shí)往往對(duì)學(xué)生要求過高，鼓勵(lì)不足，批評(píng)過多，建議不足，常常有意無意地強(qiáng)化了隨筆寫作的反省功能，讓學(xué)生的寫作過多地籠上了愧疚與傷感。而這些，都會(huì)挫傷學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生越寫越無趣，越寫越怕寫。持續(xù)下去，其隨筆寫作的敷衍了事、虎頭蛇尾、有始無終自然在所難免。

那么，要呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生隨筆寫作的興趣與熱情，發(fā)揮其滋養(yǎng)語文學(xué)習(xí)、滋養(yǎng)人生成長的功能，我們除了借鑒魏書生老師的從一句話寫起、一句一句地來的“低起點(diǎn)、邁小步、長堅(jiān)持”外，還可借鑒其讓學(xué)生把“學(xué)習(xí)的快樂”話題百寫百變的做法，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)其生活的種種快樂體驗(yàn)的尋找、描述中，進(jìn)一步感受、豐富、醞釀人生的幸福，讓寫作變成一次次快樂的旅行。既完成了老師布置的作業(yè)，又體驗(yàn)了快樂愉悅，這樣優(yōu)雅的幸福，孩子們會(huì)忍心拒絕嗎？從寫快樂出發(fā)，循寫快樂前行，我們也許就能引導(dǎo)孩子逐漸步入快樂寫的理想境界。

那么，生活中真的每天都有快樂可寫嗎？是的！對(duì)絕大多數(shù)孩子來講，快樂幾乎每天都有。關(guān)鍵是我們是否擦亮了孩子發(fā)現(xiàn)美麗的慧眼，是否細(xì)膩了孩子感受快樂的慧心。

要讓孩子們知道，發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)或大或小的進(jìn)步是令人快樂的。

大大咧咧的你小了一次心是個(gè)進(jìn)步，斤斤計(jì)較的你放了一次手也是個(gè)進(jìn)步；膽怯內(nèi)向的你主動(dòng)向老師問了聲好、請教了問題是個(gè)進(jìn)步，好鬧好動(dòng)的你忍住了一次閑話、一次走神也是個(gè)進(jìn)步；拖拖拉拉的你麻利了起來是進(jìn)步，毛手毛腳的你認(rèn)真起來了是進(jìn)步；

突破了一個(gè)學(xué)習(xí)上的瓶頸，是更上層樓、豁然開朗的進(jìn)步；區(qū)分了一組多次用混的形近字，也是實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。

為父母進(jìn)了點(diǎn)孝心是進(jìn)步，為社會(huì)做了點(diǎn)公益是進(jìn)步。

提前一點(diǎn)進(jìn)入教室學(xué)習(xí)是進(jìn)步，工整一些完成作業(yè)也是進(jìn)步。

少吃一次零食是進(jìn)步，多撿一片紙屑是進(jìn)步。

發(fā)現(xiàn)別人一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，見賢思齊是進(jìn)步，反省自己一個(gè)過失，亡羊補(bǔ)牢也是進(jìn)步。

……

快速成長的你時(shí)時(shí)處處、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)了進(jìn)步，記錄了進(jìn)步，進(jìn)步就會(huì)帶給你更多成長的快樂。

也要讓孩子們懂得，發(fā)現(xiàn)生活中一個(gè)或大或小的美麗是令人快樂的。

一莖草發(fā)是活力的美，一脈花紅是香艷的美，果實(shí)累累是豐碩的美，一葉飄零是感傷的美，漫天飛雪，則是浪漫純潔的美。

“大漠孤煙直，長河落日圓”是荒漠的美，“海日生殘夜，江春入舊年”是江海的美，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”是塞北的壯闊，“接天連夜無窮碧，映日荷花別樣紅”是江南的嫵媚。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是吞吐日月、包蘊(yùn)星辰的壯士雄心；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，以叢草為林，蟲蟻為獸，神游其中，怡然自得”也未嘗不是一種就地取材、自娛自樂的凡人雅趣。

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“安得廣廈庇寒士，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，至圣至賢的博大胸襟令人欽敬；“好事做了一火車”“平常人做公益”，雷鋒郭明義式的“微塵”小愛也令人動(dòng)容。

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵”，豪放的美令人熱血沸騰；“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，婉約的美也令人徘徊留戀。

三更燈火五更雞，寒窗苦讀的皺眉凝眸是追求的美；烈日炎炎冰雪皚皚，摸爬滾打的揮汗如雨也是追求的美?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，是苦盡甘來收獲成功的美；“六六六”粉的第六百六十五次失敗、鎢絲燈泡之前鉛絲鐵絲銅絲的放棄，也是排除謬誤、靠近成功的美。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是教師愛的奉獻(xiàn)；“長大后，我就成了你”，則是學(xué)生敬的表達(dá)。

“神舟”遨游太空，“嫦娥”拜訪月宮，是科技的美；種田無稅反補(bǔ)，病有醫(yī)老有養(yǎng)，是政策的美。

“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，是慈祥的愛；“媽媽洗洗腳”“腎髓救母身”則是赤子的情。

被關(guān)愛、被幫助、被理解是幸福的快樂，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，關(guān)愛人、幫助人、理解人更是一種令人自豪的快樂。

十月懷胎的新生命呱呱墜地的哭喊，是一種掙脫束縛的美；久困病榻、奄奄一息的絕癥老人撒手塵寰的平和，也是一種解脫桎梏的美——連死亡都可以是美麗的、幸福的，難道就沒有更多的事物，讓我們不必只視其為丑陋的、恐懼的？

還要讓孩子們知道，發(fā)現(xiàn)生活中一個(gè)或大或小的諧趣是令人快樂的。

弄權(quán)使陰、巧取豪奪的“人皮”被“扒”了，值得一樂，驕奢淫逸、作威作福的“麗容”被“整”了，值得一樂。

吹牛皮的牛皮吹破了不妨一樂，拍馬屁的拍住馬蹄子了不妨一樂，投機(jī)取巧的弄巧成拙了不妨一樂，撒潑施刁的被釜底抽薪了不妨一樂，落井下石的失足落水了不妨一樂。

繞膝兒女憨態(tài)可掬的撒嬌可樂，年輕父母幸福的無奈可樂，花甲兒女煞有介事愛的欺騙可樂，耄耋老人返老還童愛的耍賴可樂。

逗狗的被狗攆了可樂，耍猴的被猴耍了可樂，摘花的被花刺了手可樂，折柳的被蜂蜇了頭可樂。

……

笑別人的尷尬若怕不妥，自我開涮、自我解嘲有何不可！只要心存笑意，滿眼都是可樂之人、可樂之事、可樂之景，何妨樂樂！

為利于寫作活動(dòng)的持久深入進(jìn)行，可引導(dǎo)學(xué)生在一定時(shí)間段內(nèi)圍繞某一話題進(jìn)行，如“快樂小當(dāng)家”“快樂周末”“歡樂操場”“餐桌上的笑聲”“唱歌的快樂”“畫畫的快樂”“寫作的快樂”“快樂數(shù)學(xué)”……可讓學(xué)生提供自己中意的作品參與比賽，擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)集展出，以激勵(lì)有心人，啟發(fā)粗心人，醞釀和放大快樂。

日久天長地感受美麗，天長日久地追尋快樂，孩子們從寫快樂出發(fā)，循快樂道路前行，心態(tài)越來越積極，感覺越來越細(xì)膩，視野越來越開闊，積累越來越豐富，思維越來越敏捷，揮灑越來越自如，文章越寫越有品味，不知不覺，孩子已步入快樂寫作的天堂，也讓自己的生命長成了一株開花節(jié)節(jié)高的芝麻乃至大樹，流成了一道奔騰向海的小溪乃至江河。拔節(jié)出樂觀的個(gè)性，奔流出豐潤的人生，許多人愁眉皺臉、苦心孤詣而不得的思如泉涌、倚馬千言、文采飛揚(yáng)，可能，只是咱們這些快樂寫作的孩子華彩人生的一件珠圓玉潤的佩飾而已。

能刻畫人，能介紹物，能描寫景，能敘述事，能寫感受，能做摘錄……世間百態(tài)多有美，心中有樂皆可文。

可記敘、可議論、可說明，可記敘文、可童話、可詩歌、可散文、可小說、亦可戲劇，可長亦可短，可一日多題，也可多日一題……各種形式都能操練，順勢而為。

就讓我們引導(dǎo)孩子從寫快樂出發(fā)吧，讓他們?nèi)ハ硎芸鞓穼懽?、快樂生活的幸福?/p>

（作者單位 河南省安陽市滑縣上官鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）

編輯 趙飛飛