陳立全

摘 要：作為一名平凡的老師，每天都重復(fù)著平凡的工作，每天都面對著孩子們童真的笑臉，獨自享受著平凡所帶來的快樂。在這平凡的工作中每每會激起美麗的漣漪，每一個燦爛的笑臉都是一朵漂亮的浪花。每一個可愛的學(xué)生身上，每一節(jié)普通的課上，都發(fā)生過許多有趣的故事，回憶起來，有的讓人啼笑皆非，有的讓人傷感不已，也有的讓人頗有感觸，銘記在心，仿佛歷歷在目。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；隨筆；故事

在六年級的一節(jié)語文課上，我講的是安徒生的童話故事——《賣火柴的小女孩》，課文主要講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜被凍死在街頭的故事，實寫與虛寫相結(jié)合，體現(xiàn)了小女孩命運的悲慘。我本以為生活在今天的孩子們理解這篇文章有一定的難度，恐怕更難走進賣火柴小女孩的內(nèi)心世界中去，沒想到一節(jié)語文課下來，卻完全出乎我的預(yù)料。

意外之一，學(xué)生們小組交流時，能夠聯(lián)系自己平時過年的快樂和賣火柴的小女孩相比，感受到小女孩的可憐。

意外之二，學(xué)生們能夠發(fā)揮充分的想象，進行聯(lián)想，其中有的同學(xué)問我：“老師，小女孩的爸爸媽媽呢？他們在做什么？為什么他們家那么窮？為什么大年夜小女孩還賣火柴啊……”一連串的疑問，使文章的中心越來越近了，而且學(xué)生之間也能夠互相進行猜測，并且說出自己的根據(jù)，進而體會到當時社會的黑暗，窮人是衣不蔽體，食不果腹。

意外之三，有的同學(xué)還問：“老師，這樣的事情不會是真的，文章把事情夸大了吧？”通過這個問題，學(xué)生也了解了童話故事的一個特點——夸張的表現(xiàn)手法。

意外之四，小女孩的愿望對于我們今天的小孩來說不難實現(xiàn)，而小女孩卻只有幻想，這進一步加深了對小女孩悲慘命運的理解。

意外之五，學(xué)生提出：“本文怎么那么多的幻想?。　边@不但突出了小女孩命運的悲慘，而且突出了童話故事的另一個基本特征——幻想。

一節(jié)普普通通的語文課卻引起了我的深思，孩子們的內(nèi)心世界是充滿想象、充滿愛的。孩子們的學(xué)習(xí)能力、想象能力是不能低估的，有時僅憑我們的教學(xué)經(jīng)驗去判斷孩子們的接受能力與分析能力是錯誤的，要客觀地去評價孩子們的能力。每一個孩子都有自己獨特的思維方式，自己豐富的想象力。法國作家雨果曾經(jīng)說過：“想象就是深度，沒有一種精神機能比想象更能自我深化，更能深入對象，它是偉大的潛水者。

（作者單位 吉林省東豐縣拉拉河鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 趙飛飛