鄭曉燕

都說上美術(shù)課容易，一堂課只要花上十幾分鐘授課講解，接下去讓孩子們自己畫就行了?？烧且驗橹v的時間少，所以在教學(xué)語言上給我們美術(shù)教師提出了更高的要求。如果只是簡簡單單地告訴學(xué)生畫的內(nèi)容和要求，就讓他們自己動手，這樣既不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能給他們?nèi)魏蔚膯l(fā)。因此，關(guān)鍵不是教師在課堂上能抓緊時間講得越詳細越好，主要是老師講的是否具有激勵性、啟發(fā)性、趣味性等，在美術(shù)課堂上老師要“精雕細琢”自己的課堂教學(xué)語言。

一、教學(xué)語言的啟發(fā)性

教學(xué)語言很大程度上決定著學(xué)生在美術(shù)課堂上思維活動的積極性和思考效率。一個成功的教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到所講內(nèi)容中。因此啟發(fā)性的教學(xué)語言必不可少，教學(xué)語言應(yīng)以最大限度啟發(fā)學(xué)生思維，撥動學(xué)生心弦，引領(lǐng)學(xué)生進入想象空間，去探索未知世界的奧秘。

如上四年級《落日》一課，啟發(fā)學(xué)生：“畫落日有兩種選擇，一種，直接畫落日，另一種，間接表現(xiàn)落日，比如說，落日的余暉灑到了那里……”“你可以想一下，你想著重刻畫陽光撒在哪里，亦或想重點突出落日的色彩，重點刻畫落日的絢爛色彩？”……經(jīng)老師這一點撥，學(xué)生的思緒被打開，畫畫有了“神”氣。

二、教學(xué)語言的趣味性

一堂美術(shù)課，趣味性提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性就上來了，老師不妨多去思考如何提高課堂語言的趣味性。要想提高課堂語言的趣味性，老師可以在用詞、選詞上多下工夫，也可運用清新活潑的口語，采設(shè)新穎有趣的比喻等。也可運用藝術(shù)格言、警言佳句，進行恰當?shù)摹案淖儭薄?/p>

如一次美術(shù)課堂，讓學(xué)生畫一張有趣的大臉，要求在臉上不同區(qū)域，根據(jù)臉的特征進行想象。比如說到鼻子，當學(xué)生想象表達后，老師順著學(xué)生的思路說，可以把鼻子畫成“滑梯”哦，學(xué)生聽到老師的話后感覺又形象又有趣，學(xué)生想表達的興趣一下子就被激發(fā)了。

三、教學(xué)語言的激勵性

學(xué)生進行任何有一定目的的活動都有一種要達到的愿望。如果學(xué)生達到了這個目標，又受到鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，學(xué)習(xí)興趣將更濃。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)成績的肯定，可激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心和榮譽感。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)取得成績時，教師要及時鼓勵和表揚，哪怕只有一點點進步。

根據(jù)小學(xué)美術(shù)課堂的特性，我不該只是粗淺、隨意地講幾分鐘后，就讓學(xué)生自由地畫畫，不該采取“放羊式”教學(xué)，而應(yīng)該重視自己的課堂教學(xué)語言，講究啟發(fā)性、趣味性、激勵性等。讓我們在思考中追求，在追求中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中前進。提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，讓我們從“教學(xué)語言”開始。

（作者單位 浙江省江山市城南小學(xué)）

編輯 趙飛飛