牛永強(qiáng)

摘 要：化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在許多學(xué)生眼里，化學(xué)似乎帶有一種神奇的色彩，化學(xué)現(xiàn)象其本身變化多端，而且還需要用“分子”“原子”理論來力求解釋，因此學(xué)生們就會有這樣的感慨：化學(xué)抽象難學(xué)?；瘜W(xué)是以人們周圍存在的物質(zhì)為研究對象?；瘜W(xué)在生活和生產(chǎn)中能使無用變有用，一用變多用，化害為利。掌握了化學(xué)知識，就可使自然資源更好地為人類服務(wù)。

關(guān)鍵詞：理論基礎(chǔ)；培養(yǎng)興趣；課后反思

化學(xué)是一門記憶加實驗的學(xué)科，這給一些學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。以往的應(yīng)試教學(xué)方法，雖然能夠使學(xué)生擁有所謂的“牢固”知識，但其直接目的是應(yīng)付考試，以致學(xué)生不能夠真正投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。那么，我們該如何學(xué)好高中化學(xué)呢？

一、注重理論基礎(chǔ)

理論知識是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，我們教師需要幫助學(xué)生認(rèn)真踏實打好基礎(chǔ)，這樣才能在時間、精力、物力投入最少的情況下，獲得最大的教學(xué)收益。比如在學(xué)習(xí)第一章化學(xué)反應(yīng)及其能量變化時，其中氧化還原的概念是凡有元素化合價升降的化學(xué)反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)。我們可以根據(jù)概念判斷其特征是化合價發(fā)生了變化，引申出其本質(zhì)是反應(yīng)過程中有電子得失或偏移。這樣一聯(lián)系，就使得學(xué)生對于氧化還原反應(yīng)了解更加透徹，更容易記憶。

二、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣時，就會達(dá)到事半功倍的效果。我們需要給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；拓展教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。如在學(xué)習(xí)鈉的化合物時，我們先以鈉、氧化鈉、氫氧化鈉為例，用化學(xué)方程式表示出其變化關(guān)系，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下反思

課堂上，學(xué)生要認(rèn)真聽講，消化老師所講知識。教師需要營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們積極學(xué)習(xí)，同時照顧到各個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。課下反思就需要我們教師及學(xué)生們各自進(jìn)行。教學(xué)反思，對于我們年輕教師比較重要，要求我們在每節(jié)課后咨詢學(xué)生對于這節(jié)課的理解及意見，以便做出改進(jìn)。學(xué)生課下的反思，需要自覺地總結(jié)課上的學(xué)習(xí)成果，針對教師的講課方式及自己的學(xué)習(xí)方法加以改進(jìn)。

關(guān)于化學(xué)這門跟我們生活相關(guān)的學(xué)科，運用正確的教學(xué)方法，學(xué)生以良好的心態(tài)配合老師，運用正確的學(xué)習(xí)方法，就能夠整體提高化學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

［1］王金戰(zhàn).高中化學(xué)是怎樣學(xué)好的.吉林教育出版社，2011-04.

［2］李春燕.高中化學(xué)有效教學(xué)的理論與實踐.新課程學(xué)習(xí)，2011.

（作者單位 山東省定陶縣第二中學(xué)）

編輯 趙飛飛