胡天

從2010年秋季開始，我省普通高中全面進(jìn)入課改。新課程改革以“三個面向”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、育人觀。即在新課改要求下，化學(xué)的教育目標(biāo)由一維向三維化轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，打造民主和諧的教學(xué)氛圍，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、研究、合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會合作,學(xué)會發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)，能讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，就能真正體現(xiàn)出新課改的真諦!我覺得新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)可從化學(xué)教學(xué)的課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)入手，下面我就這三方面談?wù)勏敕ā?/p>

一、課前

1.增強(qiáng)課改意識，尊重和滿足學(xué)生發(fā)展的需要

化學(xué)教師要與時俱進(jìn)，課前首先要了解新課程要求下，新教材與舊教材相比增加了什么，減少了什么，必須在自己原有的教學(xué)經(jīng)驗和理論的基礎(chǔ)上，提前吃透教材，了解新教材的知識分布和教學(xué)重點，以新課程教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索高中化學(xué)課程。新課改下的高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)更加合理，其基本教學(xué)結(jié)構(gòu)在于首先要普及基本化學(xué)原理和知識，打下化學(xué)基礎(chǔ)（必修部分），其次培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法和實驗技能（選修部分）。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計劃，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面，要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。重點又是高一時期的化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，這一階段學(xué)生學(xué)的好壞，直接影響他們是否能繼續(xù)深造。剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到初中教師的教法，自身的學(xué)法及其他一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，一開始高一新生普遍感到化學(xué)特別難，如果教師不加以及時地引導(dǎo)，經(jīng)過一段時間困難學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒有了，放棄了，這樣，化學(xué)中再簡單的問題，他們也感到特別難。難怪有的老師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡單了，但學(xué)生還是不懂?！边@怪不得學(xué)生，是老師沒有及時去反思學(xué)生的心理障礙。

2.加強(qiáng)集體備課，把握不同課程模塊的特點

堅持學(xué)無止境，交流可以更新觀念的理念。備課也是一種教研活動，教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。備課組集中大家的智慧，一起解決教學(xué)中遇到的問題，一起探究如何把教學(xué)內(nèi)容落到實處，如何提高課堂教學(xué)效率，如何突破重難點，不斷提升教學(xué)能力。在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生設(shè)置的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。因而在必修內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)注意與初中化學(xué)課程的銜接，內(nèi)容的處理上注重整體性，同時要避免將某個知識點內(nèi)容挖掘得過于細(xì)致。切忌套用舊觀念、舊習(xí)慣、舊模式進(jìn)行“一步到位”式教學(xué)，防止出現(xiàn)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，浪費課時的情況。引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而在選修模塊的教學(xué)中，教師則要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)建化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，把一些平時看似零碎繁瑣的知識點連線結(jié)網(wǎng)，使學(xué)生在抽象、推理、歸納等應(yīng)用過程中將化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，從而構(gòu)建完善的知識體系。

3.課堂教學(xué)設(shè)計要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

以學(xué)生的學(xué)為中心，從學(xué)的角度設(shè)計課堂內(nèi)容，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要分析學(xué)生的心理、已具備的科學(xué)知識和相關(guān)的技能，以及學(xué)?，F(xiàn)有可利用的教學(xué)條件等因素。如：課堂要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要哪些資源、如何利用課程資源、課程教學(xué)目標(biāo)與資源應(yīng)如何結(jié)合才能更好地實現(xiàn)目標(biāo)、怎樣利用學(xué)生身邊的資源來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)等。想方設(shè)法拓展學(xué)生的視野，提倡走出課堂，走向?qū)嶋H生活。這樣設(shè)計才有可能使教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，對教學(xué)過程的課堂效果才更有可預(yù)見性。要把讓學(xué)生“專心聽講”的內(nèi)容設(shè)計成學(xué)生“多動多講多問”的有意義的問題。把說話的權(quán)利還給學(xué)生，改變“老師講、學(xué)生聽”的舊的課堂狀態(tài)。用有思維容量的開放性問題引導(dǎo)學(xué)生思考，把教學(xué)重點放在知識的來龍去脈上，放在揭示知識形成的規(guī)律上，組織學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生回答問題，提出問題。用問題解決重點、難點。盡可能地多設(shè)計些實驗，以實驗引導(dǎo)，克服說教。盡量地把無危險的教師演示實驗變?yōu)閷W(xué)生演示或與老師并進(jìn)的學(xué)生實驗。

課前準(zhǔn)備工作做好了，教案寫好了，走進(jìn)課堂之前，還應(yīng)備思維教案，像放電影似的在腦海中過一遍，做到胸有成竹。

二、課中

1.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中階段應(yīng)具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、自習(xí)、讀書、記憶、歸納、應(yīng)試、時間管理。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使人受用一生，根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以具本指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，“好奇”是學(xué)生的天性，“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動力，提倡“親其師而信其道”的教學(xué)方針，在課堂教學(xué)中營造生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)“主動平等”的教學(xué)情境，加強(qiáng)師生間的交流、學(xué)生間的交流，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)，學(xué)生才有充分表達(dá)自己思想感情的機(jī)會，敢想，敢問，敢說“不一定”，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實驗等。理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機(jī)等。

3.面向全體學(xué)生，兼顧兩頭

班級授課是面向全體學(xué)生，要照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生關(guān)注太少，缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩極分化，對學(xué)困生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓學(xué)困生成為被“遺忘的角落”。新課程提出的要求中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，更加人性化的教學(xué)理念，要求教師正確面對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

4.豐富教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代科技和教育的發(fā)展為改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式，豐富教學(xué)方式和形式提供了可能。教師除了采用課堂講授、試驗演示、對學(xué)生提問、分組討論、要求學(xué)生查資料和寫小論文等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如：網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、多媒體課件、復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫等，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性。更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，如在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)的應(yīng)用在為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn)，有效地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、課后

1.老師作教學(xué)反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)實踐，不斷完善自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，而一個教師寫三年反思有可能成為名師?！毙抡n改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。

2.培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，將有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容及形成過程、思維方法進(jìn)行反思,促使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，選擇適合自我的學(xué)習(xí)策略，總結(jié)自己達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，必要時采取補(bǔ)救措施。引導(dǎo)學(xué)生對解題方法進(jìn)行反思,提倡解完題后認(rèn)真回顧解題過程并做進(jìn)一步的探索,反思有無別的解法,有無規(guī)律可循,從中歸納、總結(jié)出形成簡捷思維結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗和規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生對解題活動中有聯(lián)系的問題,特別是生產(chǎn)、生活問題進(jìn)行反思。曾經(jīng)與哪些問題聯(lián)系,為什么會產(chǎn)生聯(lián)系,具體產(chǎn)生了什么聯(lián)系,弄清問題情境、問題方法和問題結(jié)論的聯(lián)系,對原問題是否有了新的認(rèn)識。

新形勢下高中的化學(xué)教學(xué)必須改變原本傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立全新的教學(xué)思想。根據(jù)時代進(jìn)步的要求，高中化學(xué)教學(xué)必須趕上時代的腳步，通過師生共同努力，打造魅力化學(xué)課堂。

（作者單位 四川省宣漢縣雙河中學(xué)）

編輯 曾彥慧