方妙喬 李大龍

【摘要】：增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)動力，是職業(yè)指導(dǎo)工作的重要方面，從求職就業(yè)的內(nèi)在因素入手，有效地評判畢業(yè)生的求職行為，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)方法的調(diào)整，是緩解畢業(yè)就失業(yè)現(xiàn)象的有效措施，也是應(yīng)對結(jié)構(gòu)性失業(yè)的積極態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】：就業(yè)動力；行動；觀念。

就業(yè)難成為社會焦點，大學(xué)畢業(yè)生已淪為與失業(yè)員工、進(jìn)城務(wù)工者一樣的弱勢群體。然而，就業(yè)動力不足是影響就業(yè)的主要原因之一。現(xiàn)就增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)動力，談以下看法和做法。

1、動力不足之原因

1.1謀生壓力不夠大

有了謀生壓力，才有求職動力；壓力越大，動力越足。從2012年起，1990年以后出生的新成長勞動力進(jìn)入職場，這一年稱為90后“就業(yè)元年”。 在低出生率，高招生率環(huán)境中長大的90后畢業(yè)生，與父輩和老師的觀念相比，對于求職這件事，看得比較淡薄，“不以錢途定前途”，成了部分90后的人生信條，考公務(wù)員或者進(jìn)國企、央企，視為人生目標(biāo)，寧可待業(yè)也不屈就，不看重薪酬[1]?，F(xiàn)在的職場新人，獨生子女占多數(shù)，畢業(yè)馬上就業(yè)的需求不強(qiáng)，不必立即賺錢回報父母，不僅在城市，部分農(nóng)村學(xué)生亦如此。饑餓感不強(qiáng)，逛街者遇到餐館會視而不見。同樣道理，謀生需求不強(qiáng)，求職者看到機(jī)會也不夠珍惜。

1.2就業(yè)輿情不夠真

正確看待就業(yè)市場的供求矛盾，是職業(yè)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)形勢嚴(yán)峻的說法成為媒體焦點。以廣東為例，被稱為高校畢業(yè)生生源大省和就業(yè)大省，畢業(yè)生總量從2006年21萬增加到2013年44萬，2013年到廣東求職就業(yè)畢業(yè)生達(dá)70萬[2]。這一年也被媒體炒作為“最難就業(yè)季”。實際上，關(guān)于就業(yè)難的輿情，有誤導(dǎo)學(xué)生之嫌?？v向?qū)Ρ葰v史，或橫向?qū)Ρ人鼑?，都不能斷言某某年就業(yè)形勢最為嚴(yán)峻。我國計劃經(jīng)濟(jì)時期的就業(yè)，采取統(tǒng)一配置包辦就業(yè)的形式，也曾出現(xiàn)過嚴(yán)峻的供求危機(jī)，千萬城市青年上山下鄉(xiāng)，就是一種特殊的化解就業(yè)危機(jī)的方式。媒體過度渲染形勢嚴(yán)峻，加劇畢業(yè)生觀望等待心態(tài)，乃至萌發(fā)了生不逢時的抱怨情緒。

1.3人生責(zé)任不夠重

求學(xué)讀書直接目的，是獲取知識提升能力，奠定取得相應(yīng)報酬的基礎(chǔ)。畢業(yè)后，就應(yīng)盡可能地為社會多做貢獻(xiàn)，同時盡可能地謀求較高薪酬。然而，部分畢業(yè)生雖然就業(yè)了，但質(zhì)量不高，出現(xiàn)了念書賠本的狀況。如，徐州一學(xué)生，母親異地拾荒供養(yǎng)他和弟弟讀書。他讀完了大學(xué)，弟弟也讀了大學(xué)。他不嫌棄母親的職業(yè)，將拾荒場景記錄參加攝影賽，引起社會關(guān)注。媒體報道有個細(xì)節(jié)：已經(jīng)畢業(yè)兩年的那位家庭長子，在蘇州某婚紗影樓做事，2012年底每月拿1000多元，自己謀生尚且困難，更無力幫助母親和弟弟[3]。出現(xiàn)這樣的案例，不能全部歸因于社會的競爭和不平等。那位畢業(yè)兩年尚未擔(dān)起養(yǎng)家責(zé)任的長子，需反思自身的原因。

2、評判動力之要素

學(xué)生對待就業(yè)，其態(tài)度是消極和積極，要觀其行，而不是簡單聽其言。有學(xué)者指出，畢業(yè)就失業(yè)，與高考失利不同之處在于，落榜歸因于自己，失業(yè)歸因于客觀，如社會關(guān)系不足、提供崗位不足等，這樣輿情造成求職者的惰性[4]。只有積極地行動起來，發(fā)揮內(nèi)因的作用，才能有效地解決就業(yè)問題。

2.1掌握充分、可靠的就業(yè)市場信息

具備就業(yè)動力的畢業(yè)生，較早地選修職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程，定期光顧由學(xué)校、政府和企業(yè)組織的招聘會，也稱為用人單位和求職者的雙向選擇會，能夠熟練地例舉出登載招聘信息的報刊與網(wǎng)站，多次去過人力資源市場，至少掌握五家以上用人單位的相關(guān)數(shù)據(jù)，如市場規(guī)模、雇員數(shù)量、薪酬標(biāo)準(zhǔn)等。

2.2經(jīng)歷切實、有效的職場崗位磨練

就業(yè)動力比較足的畢業(yè)生，利用寒假暑假、實習(xí)學(xué)年，在勞動法律法規(guī)允許的條件下，到職場一線做事，學(xué)會生存、學(xué)會做事、學(xué)會溝通、學(xué)會合作，其工作時間至少在四周以上。到了高年級，可達(dá)到半年或者一年，而且所獲得報酬不少于當(dāng)時當(dāng)?shù)刈畹凸べY。

2.3從事過社會聲望不高的工作

就業(yè)動力很足的學(xué)生，比較接地氣，做事不在乎是否專業(yè)對口，只要能夠被雇傭，做什么都行。這樣的人生磨練極為重要，如廣東說法的“走鬼”經(jīng)歷，即做短時間的無證流動商販。當(dāng)一個人真正沉到社會底層的時候，不僅鍛煉了適應(yīng)能力，更是聚集了爆發(fā)力。那位為拾荒母親拍照的畢業(yè)生，看到了收廢品的市場空間，辭去了蘇州工作，和媽媽一起收廢品，用學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)辦起廢品收購網(wǎng)站，大規(guī)模提高業(yè)務(wù)量，一家人已經(jīng)可以籌劃買商品住房[5]。

2.4與歷屆畢業(yè)生有緊密聯(lián)系

就業(yè)動力更足的學(xué)生，一入學(xué)，就通過同鄉(xiāng)校友等渠道，或者通過學(xué)生社會團(tuán)體活動，與本專業(yè)高年級的師哥師姐建立聯(lián)系，記錄畢業(yè)生的職場行蹤，構(gòu)建畢業(yè)生信息庫，數(shù)量至少在30人以上。

3、增強(qiáng)動力之措施

唯物辯證法認(rèn)為，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用[6]。作為職業(yè)指導(dǎo)者，應(yīng)該將增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)動力作為主要任務(wù)，充分發(fā)揮畢業(yè)生在就業(yè)問題的主觀能動作用。

3.1打破失業(yè)代際相傳的魔咒

社會有種不容忽視的現(xiàn)象，即父母是曾是失業(yè)者、或長期處于失業(yè)狀態(tài)，子女將步其后塵。職業(yè)，是一個人的飯碗，更是一個人的階層名片。每個人有四種出身：家庭出身、地域出身、教育出身和職業(yè)出身[7]。青年有機(jī)會決定自己的后兩種出身，并能夠決定其下一代的前兩者。在不斷創(chuàng)新發(fā)展的社會中，畢業(yè)生必須走出家庭圈子，在更為廣闊的視野中尋找就業(yè)機(jī)會，多數(shù)人不是依靠所謂關(guān)系就業(yè)的。父母沒有讀大學(xué)，更沒有機(jī)會經(jīng)歷市場選擇的那部分學(xué)生，不能退縮和抱怨，而是要積極地面對社會選擇，積極的創(chuàng)造機(jī)會。

3.2披露就業(yè)市場的真實狀況

媒體披露的學(xué)生待業(yè)者數(shù)字龐大，誤導(dǎo)了一些人。必須說清楚的是，我國的實際就業(yè)率并不像有關(guān)部門統(tǒng)計的那么低，本科生就業(yè)率不如?？?、?？撇蝗缂夹Ｉ恼f法，難以經(jīng)得住檢驗。有些畢業(yè)生見到周圍的人好像都閑著，自己也不用著急，其實，地火在運行，多數(shù)畢業(yè)生沒有給學(xué)校遞交協(xié)議合同，實際上很少有閑著的，特別是在珠三角地區(qū)。在市場導(dǎo)向的就業(yè)環(huán)境中，是否就業(yè)，具有很大的不確定性，學(xué)校和有關(guān)部門很難獲得動態(tài)信息。統(tǒng)計2013年的就業(yè)情況，并不是“最難就業(yè)季”，有人無事做、有事無人做的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象，過去有、現(xiàn)在有、將來還會有。沒有職業(yè)的穩(wěn)定，只有技能的穩(wěn)定與更新，誰不能適應(yīng)這種不確定，就無法及時就業(yè)。

3.3 鼓勵學(xué)生積極自主地就業(yè)

人生之路，是自己雙腳一步一步走出來的；就業(yè)機(jī)會，也是靠自己創(chuàng)造出來的。就業(yè)形勢再嚴(yán)峻，對于就業(yè)的個體來講，關(guān)系不太大。就業(yè)率70%或者90%，對于那些腳踏實地、放低姿態(tài)畢業(yè)生來講，沒有多大意義。早在20世紀(jì)80年代末，處于南中國的畢業(yè)生，已經(jīng)建立了與時代同步的就業(yè)觀。深圳大學(xué)學(xué)生自行求職，不吃國家分配的大鍋飯，既把選擇的權(quán)利交給了學(xué)生，又把學(xué)生推向了社會挑選的考場。不再以“好爸爸”為本錢，不再為找后臺而發(fā)愁，也無需靠拉關(guān)系來強(qiáng)取豪奪[8]。但是，時代發(fā)展，學(xué)子落伍。兩耳不聞窗外事，一心只等人安排。出現(xiàn)一種奇特現(xiàn)象，父母出面安排子女就業(yè)。必須對學(xué)生講明，職業(yè)選擇，權(quán)利在手，不能不用，不能推卸，不能自己限制自己，自己束縛自己，將自身固定在一個狹窄的范圍之內(nèi)。求職這件事，無人可靠。必須依靠自身的力量，按照社會的需要，來積極主動地選擇工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 壹周記者楊揚(yáng)、盧曉欣.90后的就業(yè)觀[OL]，新浪教育網(wǎng)www.sina.com.cn 2012.04.17

[2] 廣東省就業(yè)促進(jìn)會.就業(yè)服務(wù)助力高校畢業(yè)生就業(yè)[J].中國就業(yè)，2013.10：（28-29）.

[3] 陳曉楠. 冷暖人生[OL]，鳳凰衛(wèi)視，2013.02.13

[4] 鄭也夫.吾國教育病理[M].北京：中信出版社2013（27-29）

[5] 周愛田.重訪拾荒老娘[N].彭城晚報2013.11.05（4）

[6] 毛澤東.矛盾論[C].人民出版社，毛澤東選集一卷本1964.（276--277）

[7] 山雞哥.職業(yè)就是階層[J].《新周刊》2007.263（48）

[8] 唐才儒.深圳大學(xué)改革探索之路[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社1988（251—252）