摘 要：思想政治課在高校人文素養(yǎng)教育中起著十分重要的作用。實踐教學是思想政治理論課教學的重要組成部分，是提升大學生政治素養(yǎng)和政治意識的重要方式。近年來，高校思想政治課越來越重視理論教學與實踐教學兩者的結合。實踐教學理念普遍受到各高校的青睞，思政政治實踐教學通過社會調(diào)查、志愿服務及公益活動的途徑迅速展開。

關鍵詞：高校；思政課；實踐教學；途徑

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動。理論教學是思想政治教學最基本的內(nèi)容，是最傳統(tǒng)的方式；實踐教學則是其實踐化的產(chǎn)物，是驗證教學理論及教學成果的重中之重。高等院校普遍設置思想政治理論課對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義的重要學說及思想理論教育。高校思想政治文化教育包括理論教學和實踐教學兩種，其中理論教學占主導。實踐教學的踐行程度和影響力遠不及理論教育，高校思想政治理論教學處于極度不平衡的發(fā)展狀態(tài)下。

近些年來，高等院校思想政治理論教學不斷進行革新，變化之一就是引入并推廣了實踐教學。從《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)［2004］16號）到《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政［2005］5號）（以下簡稱《意見》），表明黨中央、國務院十分重視高校的思想政治教育，明確了加強高校思想政治理論課實踐教學的必要性與目的，即：“提高學生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學的效果?！北疚闹荚谔接懜咝Ｋ枷胝握n實踐教學的現(xiàn)狀并對思想政治課實踐教學的三種主要途徑進行較為深入的探究和分析。

一、高校思政課的實踐教學

高校的思想政治教育，在步入新世紀之后產(chǎn)生了較為顯著的變革，實踐教學出現(xiàn)異樣的變化，展露出特別的新意。這種思想政治課實踐教學主要在實踐教學的內(nèi)容，實踐教學的成效等方面產(chǎn)生變化。

1.實踐教學的內(nèi)容

傳統(tǒng)高校思想政治教育注重對學生書本知識的教授，較少進行實踐學習。新形勢下的高校思政課實踐教學在教學內(nèi)容上有所創(chuàng)新。高等院校的思想政治課教材分為四大骨干課程體系，分別是：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《中國近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》以及《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。這四大教材體系的內(nèi)容都在很大程度上與社會現(xiàn)實相結合，極具可操作性。針對此特點，各高等院校都積極尋求最佳教學方式進行教材的深度解讀。教學過程中，任課老師盡自己所能進行理論教學與實踐教學的相互結合。

2.實踐教學的效果

雖然高等院校思想政治教育的實踐教學得到大力倡導，從國家方面到整個社會都予以大力支持，但是這一教學模式的效果并不大盡如人意。實踐活動保障力度的不足，高校學生認識能力的有限以及參與活動的群體范圍的狹窄性，致使高等院校思想政治教育的實踐教學效果令人大失所望。外出調(diào)研后，學生提交的書面報告不能等同于能力。除此之外，還有相當數(shù)量的實踐教學，是在掩人耳目，參加的學生一無所獲，這一現(xiàn)狀著實令人憂心。

二、高校思政課實踐教學的途徑

高等院校的思想政治理論教學除了課本知識的教授，還將理論與實踐緊密結合，以實踐的教學方式踐行思想政治理論成果，

最終達到教學目的?！吨泄仓醒胄麄鞑?、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政［2005］5號），從國家層面進行規(guī)制，并且指出要把“實踐教學與社會調(diào)查、志愿服務、公益活動、專業(yè)課實習等結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學的效果”。理論是具體化的成果，而實踐是抽象的踐行方式和踐行活動。思想政治理論實踐化的途徑既是復雜多樣的，又是體系化的。概括而言，主要包括以下三種：社會調(diào)查、志愿服務及公益活動。

1.社會調(diào)查

社會調(diào)查是指調(diào)查者“帶著一定的問題或依據(jù)社會的需要，

有目的地針對某一社會問題，進行周密系統(tǒng)的調(diào)查研究，并對問題進行深入的分析，以培養(yǎng)自己的實際工作能力和為有關部門決策提供依據(jù)的一種活動形式”。它是最主要也是應用最廣泛的實踐形式之一。在高校思想政治實踐教學過程中緊抓社會調(diào)查的要領進行探究有著重要意義。例如，在講解“大學生人生價值觀”的問題時，教師不妨引導學生通過對特定范疇，特定年齡段的大學生人生價值觀進行調(diào)查和探究得出較為可靠的答案。在涉及“大學生人際交往狀況”的問題時，教師還可以引導學生對不同的大學生人際交往觀念及人際交往情況進行實際探查，通過調(diào)研窺視問題的真實情況。

2.志愿服務

在道德主義的驅(qū)使下，越來越多的高校學生參與到志愿者服務的行列。例如，2013年12月3日，哈爾濱工程大學動力與能源工程學院的志愿者們與共建基地華北社區(qū)共同開展了大學生志愿者進社區(qū)法制宣傳活動，他們將自己學習和了解的法律知識向社區(qū)的居民代表進行了宣講。宣講活動結束后，志愿者又同社區(qū)工作人員一起前往社區(qū)居民家中進行入戶法律知識宣傳；北京科技大學的學生，專門成立了“草廠東社區(qū)大學生志愿者進社區(qū)暑期輔導班”，利用周末和寒暑假閑暇時間對該社區(qū)的10余名孩子進行義務家教服務。志愿服務源于道德意識，又傳播著道德文化。大量的高校生廣泛參加志愿服務，一方面為志愿者活動注入了新鮮活力，貢獻了自己的力量，另一方面也提升了個人的思想文化修養(yǎng)及其服務于人的奉獻意識，一定程度上促進了高等院校思想政治理論教學的開展與深入。

3.公益活動

公益活動是社會救助的一種常見方式。較之志愿服務，公益活動的范圍更加廣闊，活動內(nèi)容更加豐富，包括：公共福利、社會援助、慈善事業(yè)、社團活動以及青年服務等等。大學生參加公益活動是對其思想意識極大的提高及個人情感適時的調(diào)配，力所能及地參加各種公益活動，既是體現(xiàn)個人能力的重要方式，又是實現(xiàn)個人社會價值的重要渠道。

高等院校的思想政治實踐教學包括社會調(diào)查法、志愿服務及公益活動在內(nèi)的眾多實踐方法，是實踐活動中必不可少的環(huán)節(jié)。

恰到好處地采用紛繁復雜的實踐方法，能夠更好地提高實踐調(diào)查的準確性，進而保證實踐教學的高品質(zhì)。

參考文獻：

［1］教育部社會科學研究與思想政治工作司.思想政治教育學原理［M］．北京：高等教育出版社，1999.

［2］中共中央宣傳部、教育部.中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見.教社政［2005］5號［Z］.2005-02-07.

［3］教育部人事司.高等教育學［M］．北京：高等教育出版社，1999.

作者簡介：陳莉（1963.10—）女，籍貫：山東滕州，現(xiàn)職稱：助理政工師，學歷：本科。研究方向：思想政治工作。

（作者單位 安徽大學保衛(wèi)處）

編輯 楊兆東