魏立巖

摘要：全媒體教學(xué)是以程序教學(xué)理論為基礎(chǔ)， 以微型計算機等多平臺結(jié)合及教學(xué)課件為手段， 通過學(xué)生之間的多平臺交互活動來達到教學(xué)目的的一種新穎教學(xué)方式.因其交互性和個性化強， 能有效地實施因材施教，變學(xué)生的被動接受為主動學(xué)習(xí)，全媒體教學(xué)就是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息的。

關(guān)鍵詞：全媒體 高等化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（b）-0000-00

全媒體教學(xué)法以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，更結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)、手機等多平臺為基礎(chǔ)的多種媒體有機結(jié)合的教學(xué)方法。全媒體教學(xué)的特點是：以生動直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。從而使抽象的化學(xué)問題變得具體，枯燥的化學(xué)問題變得有趣味，靜止的化學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的化學(xué)問題簡單化等等。結(jié)合校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、手機等多種交互平臺，利用校園網(wǎng)、QQ群、手機短信等互動平臺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的提高發(fā)揮巨大的作用。全媒體教學(xué)法可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補充與完善，讓傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮整體作用。

1、 加強全媒體高等化學(xué)教學(xué)的必要性

從形式看，全媒體是指不同媒介類型之間的嫁接、轉(zhuǎn)化、融合。從結(jié)果看，主要表現(xiàn)為內(nèi)容生產(chǎn)的多形態(tài)、產(chǎn)品發(fā)布的多渠道和傳播介質(zhì)的多終端。我們可以把“全媒體”理解為，綜合運用各種表現(xiàn)形式，如文、圖、聲、光、電，來全方位、立體的展示傳播內(nèi)容，同時通過文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來傳輸?shù)囊环N新的傳播形態(tài)。從內(nèi)容看，其基本內(nèi)涵體現(xiàn)在以下四個方面：一是信息的多渠道采集，二是統(tǒng)一的資源加工，三是全方位業(yè)務(wù)系統(tǒng)支持，四是多渠道資源增值應(yīng)用。化學(xué)是一門微觀科學(xué). 對化學(xué)概念、過程和規(guī)律的認(rèn)識經(jīng)常需要借助圖形來顯示， 如： 分子結(jié)構(gòu)的繪制、分子三維模型的建立、化學(xué)和化工裝置圖的繪制等均需要特殊的、約定俗成的圖形和符號，有時還不得不借助于建立分子模型. 計算機圖形化技術(shù)、分子建模技術(shù)、等為在教學(xué)過程中輕松地完成各種復(fù)雜的教學(xué)演示提供了重要手；多平臺的整合可以是各種教學(xué)軟件和工具能夠發(fā)揮綜合的作用，在實驗教學(xué)中， 結(jié)合計算機模擬仿真技術(shù)、智能化多接口技術(shù)等， 可以提高實驗效率， 而且使學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)研究的方法?；瘜W(xué)又是信息科學(xué).信息資源包括各種物化參數(shù)和波譜參數(shù)等數(shù)據(jù)性信息、化學(xué)教學(xué)課件和教材等教學(xué)信息、化學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫信息、化學(xué)遠程教育信息、化學(xué)材料和質(zhì)量等商業(yè)性信息. 大量的數(shù)據(jù)存儲、處理、交流、互動， 在全媒體時代必將帶來更大的便捷和效率。

2、加強全媒體高等化學(xué)教學(xué)的途徑

充分利用計算機的多接口、編程、智能化等軟件開發(fā)高性能的教學(xué)課件以及充分利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢進行的教學(xué)方案，不僅能夠更充分展示教師個性化的風(fēng)格， 而且能夠更加靈活地把握多種教學(xué)方法， 只需要化學(xué)教師具備化學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)使用的經(jīng)驗?；瘜W(xué)的教學(xué)是對微觀世界的認(rèn)知過程， 它的研究對象是分子或原子等不可見的微觀世界，計算的機圖形化技術(shù)應(yīng)用為化學(xué)教學(xué)提供了一種強大的工具.。利用諸如IsIsDraw （ http： / /chemw eb. com ）、ChemDraw等免費共享軟件， 可以繪制出各種復(fù)雜的二維、三維分子結(jié)構(gòu)， 也可以編輯出各種實驗裝置示意圖， 通過它們能將復(fù)雜的化學(xué)過程生動的表現(xiàn)出來， 并且它們還提供了分子性質(zhì)的測定功能以及分子模型的3D顯示， 通過繪制出分子的簡單結(jié)構(gòu)就可以知道其許多化學(xué)性質(zhì)參數(shù)和三維構(gòu)型。全媒體的優(yōu)勢將這些資源有效的聯(lián)系在一起，整合成一個共享平臺，不但學(xué)校、教師、科研單位可以共享資源，學(xué)生也可以進行相應(yīng)的資源查詢和交互。在此平臺下，教師和科研人員可以將最新的教學(xué)資源提供出來，豐富平臺。其特點是打破了校園和教室的限制， 可以充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的作用?；瘜W(xué)教學(xué)由于具有對象微觀、實踐性強和信息量大等特性， 從而限制了一些傳統(tǒng)遠程教學(xué)手段的應(yīng)用.，而全媒體集計算機互聯(lián)網(wǎng)、集遠程通信、人機交互等作用于一身，大大提高化學(xué)教學(xué)效果， 是發(fā)展遠程教育的最新手段，是21世紀(jì)遠程教育的主要手段?；瘜W(xué)教師在全媒體時代通過計算機網(wǎng)絡(luò)等手段進行遠程教學(xué)中應(yīng)承擔(dān)起使用并推廣、的任務(wù). 如： 教師可利用校園網(wǎng)和教育網(wǎng)平臺搭建網(wǎng)上實驗?zāi)M項目，也可以利用QQ群進行實驗討論，和學(xué)生隨時進行交流。.綜上所述，要達到全媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師和社會都有重大作用。教師如果能要充分的理解全媒體在化學(xué)教學(xué)中的輔助作用，然后和傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生理解教材，主動思考，有效地發(fā)揮全媒體在提高教學(xué)效果上的作用；而學(xué)校和社會也應(yīng)為教師的全媒體教學(xué)方案提供有力的資源支持，從而使教學(xué)質(zhì)量得以提高。

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