張憲偉
摘 要:21世紀(jì)的教育主題就是創(chuàng)新教學(xué)模式,小學(xué)教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ),而小學(xué)語(yǔ)文又是基礎(chǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科,極富情感性,具有鮮明的人文性。在新課標(biāo)理念的引導(dǎo)下,小學(xué)語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)多模式的教學(xué)方法,塑造出輕松的課堂氛圍,在此種課堂氛圍下可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和自主能力。
關(guān)鍵詞:多模式教學(xué);新課標(biāo)理念;活動(dòng)性;綜合性
小學(xué)的心理特點(diǎn)決定了語(yǔ)文課堂的模式,小學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中,這就要求教師采取多種模式進(jìn)行課堂教學(xué),搞“活”課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引起并維持學(xué)生的注意力,使語(yǔ)文課堂在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行,這完全符合新課標(biāo)所要求的愉快教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
一、活動(dòng)性的教學(xué)模式
語(yǔ)文知識(shí)具有極強(qiáng)的人文性,它來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。將語(yǔ)文與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在生活中去感受,在實(shí)踐中去體驗(yàn)。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)匕才沤逃龑?shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中體驗(yàn)并記憶語(yǔ)文知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與、發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題,從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化
發(fā)展。
二、懸念性、質(zhì)疑性的語(yǔ)文教學(xué)模式
由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育,使得教師很難掌控課堂氛圍,只是單純的填鴨式教育,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂很容易變成教師的“一言堂”。教師可以創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑性、懸念性的課堂情境,讓學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知的矛盾,從而激發(fā)其探索欲和求知欲。在此種環(huán)境下組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,碰撞出智慧的火花,從而提高學(xué)生的求知能力和協(xié)作能力。
三、綜合性的教育教學(xué)模式
將悅耳的音樂(lè)引入語(yǔ)文課堂,感染并調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,利用音樂(lè)更好地進(jìn)行輔助教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí),配以悅耳的旋律,牽引學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的寫作意境,激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈感情,使其在情感上產(chǎn)生共鳴,提高審美能力。
引進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情趣,隨著多媒體技術(shù)的大發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為我們教育教學(xué)活動(dòng)的重要工具。利用多媒體技術(shù)可以擺脫單調(diào)死板的教學(xué)模式,衍生出一種靈活多變的教學(xué)方式,提高課堂的教學(xué)效果。教師通過(guò)幻燈片的制作,利用音樂(lè)、文字、圖片的有機(jī)結(jié)合充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生喜歡并愛(ài)上語(yǔ)文課堂。
情境的創(chuàng)造、師生關(guān)系的融洽符合新課標(biāo)“一切從學(xué)生出發(fā)”的基本要求,既尊重了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),又滿足了教育的時(shí)代性。因此,新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)必須引進(jìn)多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂氛圍。
參考文獻(xiàn):
倪文錦.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法.高等教育出版社,2003.
(作者單位 吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)郊學(xué)校)
編輯 溫雪蓮