尤洪平

課時(shí)教案，又叫課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，是教師教學(xué)準(zhǔn)備工作的書(shū)面成果，是教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)方案，是教師組織教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖。課時(shí)教案質(zhì)量的高低，直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的完成。那么，衡量課時(shí)教案的標(biāo)準(zhǔn)是什么？根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為能達(dá)到形式上的規(guī)范、完整，內(nèi)容上的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，使內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，形成一種和諧美的教案，才是一個(gè)較高水平的教案。

一、高質(zhì)量的課時(shí)教案在形式上表現(xiàn)為規(guī)范、完整

1.教案的整體設(shè)計(jì)要美觀大方，書(shū)寫(xiě)工整、清楚

目前教案有活頁(yè)和薄本兩種基本形式。無(wú)論哪種形式，在整體設(shè)計(jì)上，都應(yīng)美觀大方，眉目清晰，字跡清楚，給人以一目了然的感覺(jué)和美的感受。

2.項(xiàng)目要齊全

一個(gè)完整的課時(shí)教案，一般應(yīng)具有以下項(xiàng)目：（1）課型。是新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課、自學(xué)課，還是實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)調(diào)查課，教案中應(yīng)注明。（2）教學(xué)目標(biāo)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，擬訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往知識(shí)方面考慮得多，能力、技能、覺(jué)悟等方面考慮得少。一個(gè)好的教案，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)、能力、技能、覺(jué)悟等方面的要求，（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。沒(méi)有注明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教案，就像一幅人物肖像沒(méi)有眼睛一樣。因此，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課時(shí)教案必不可少的重要組成部分之一。（4）教學(xué)方法。目前中小學(xué)常用的教法有：講授法、談話法、討論法、演示法、激情法、榜樣促進(jìn)法等。具體到某一課時(shí)采用哪種教法，在教案中要注明。（5）教具。教具具有具體、直觀、形象的特點(diǎn)，可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，便于學(xué)生理解和接受。能采用教具的，要盡量采用教具，采用什么樣的教具在教案中要注明。（6）板書(shū)設(shè)計(jì)?！案挥兴囆g(shù)性的板書(shū)，是課堂教學(xué)的‘集成塊，是展示課文內(nèi)容的‘屏幕，是教師教學(xué)的‘導(dǎo)游圖，是開(kāi)啟學(xué)生思維的‘鑰匙，它集教材編寫(xiě)的‘編路，教師的‘教路和學(xué)生的‘學(xué)路于一體，是當(dāng)代微型技術(shù)的妙用?！币虼?，板書(shū)設(shè)計(jì)在教案中是不可缺少的，對(duì)于剛參加工作的青年教師來(lái)說(shuō)，最好在備課本上單列出來(lái)，以便增強(qiáng)課堂上的操作性。（7）教學(xué)過(guò)程。一般地說(shuō)，教學(xué)過(guò)程包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、教授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，一個(gè)好的教案，這幾個(gè)環(huán)節(jié)一般要明確地體現(xiàn)出來(lái)。（8）教后記。教后記一般放在教案的最后，是專門(mén)用于教后進(jìn)行教學(xué)反思的記錄，它是教師教學(xué)活動(dòng)的延伸，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教后記，是教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。因此，它也是教案不可缺少的組成部分。

3.教學(xué)進(jìn)度要適中

教學(xué)進(jìn)度既不能太快，也不熊太慢。太快，學(xué)生學(xué)過(guò)的東西如同囫圇吞棗，消化不了，掌握不住，達(dá)不到教學(xué)目的；太慢，完不成教學(xué)內(nèi)容，即使勉強(qiáng)完成了教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有綜合復(fù)習(xí)時(shí)間，也達(dá)不到教學(xué)目的，完不成教學(xué)任務(wù)。

4.要有適當(dāng)?shù)某皞湔n

一般說(shuō)，備課應(yīng)超前一周，這樣在教學(xué)過(guò)程中，可以靈活機(jī)動(dòng)，便于修改和熟悉教案，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

5.要有單元備課和集體備課

平時(shí)的課時(shí)備課，教師往往傾向于知識(shí)點(diǎn)的縱向挖掘，忽視了從單元和教材整體的角度對(duì)教材知識(shí)的橫向疏理。單元備課，溝通知識(shí)間的橫向聯(lián)系，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類疏理；使知識(shí)聯(lián)成網(wǎng)，結(jié)成片。集體備課，可以發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，群策群力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，變個(gè)體優(yōu)勢(shì)為群體優(yōu)勢(shì)，變少數(shù)人的優(yōu)勢(shì)為多數(shù)人的優(yōu)勢(shì)，變局部?jī)?yōu)勢(shì)為整體優(yōu)勢(shì)。教案中要有單元備課和集體備課的記錄，并將其成果落實(shí)到具體的課對(duì)教案中。

6.數(shù)量要適中

這里包含兩個(gè)方面的意思。一是教案的個(gè)數(shù)要足量，即無(wú)“漏備”現(xiàn)象；二是每個(gè)教案的字?jǐn)?shù)應(yīng)適當(dāng)。

7.要有教師和學(xué)生活動(dòng)情況的設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)是包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙向活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是相互制約、相輔相成的。因此，一個(gè)完整規(guī)范的教案必須有教師和學(xué)生活動(dòng)情況的設(shè)計(jì)。

二、高質(zhì)量的課時(shí)教案，應(yīng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)

1.要科學(xué)、實(shí)用

教案內(nèi)容應(yīng)有嚴(yán)格的科學(xué)性，絕對(duì)不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤；板書(shū)提綱就有嚴(yán)密的邏輯性。整個(gè)教案要可操性強(qiáng)、實(shí)用價(jià)值大，不是搞形式，走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付檢查。

2.要體現(xiàn)“六備”

即備教材和大綱，備學(xué)生，備教法和學(xué)法指導(dǎo)，備習(xí)題，備實(shí)驗(yàn)，備教學(xué)資料及有關(guān)新信息。

（1）備教材和大綱。作為一個(gè)高質(zhì)量的課時(shí)教案要具備以下幾點(diǎn)：第一，要從教材的整體危度，準(zhǔn)備每個(gè)課時(shí)教案：第二，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要找得準(zhǔn)確無(wú)誤；第三，教學(xué)目標(biāo)的表述要簡(jiǎn)潔、明確、恰當(dāng)；目標(biāo)的確立要有層次性、結(jié)構(gòu)性、積累性、可測(cè)性，要符合黨和國(guó)家的教育方針和政策，符合教育學(xué)、心理學(xué)及教育評(píng)價(jià)學(xué)的有關(guān)理論，符合教學(xué)大綱、教材的要求及學(xué)情實(shí)際。第四，要正確地處理知識(shí)的挖掘、傳授與展智能的關(guān)系；第五，要充分地挖掘教材中的教育因素，并注重非智力的因素培養(yǎng)；第六，教材挖掘的深廣度要適中；第七，時(shí)間的分配要合理。

（2）備學(xué)生。一個(gè)高質(zhì)量的課時(shí)教案要具備以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既能面向全體，又照顧個(gè)性差異；第二，所聯(lián)系的實(shí)際要符合學(xué)生的思想和生活實(shí)際。

（3）備教法和學(xué)法指導(dǎo)。各種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，各有其特點(diǎn)和用途，同時(shí)又是互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相輔相成的。教法和學(xué)法要精心地篩選，巧妙地配搭，要在緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量的總目標(biāo)，做到多種教學(xué)方法的最優(yōu)結(jié)合。具體地說(shuō)，一個(gè)好的課時(shí)教案，要具備以下幾點(diǎn)：第一，堅(jiān)持啟發(fā)式與多樣性統(tǒng)一，有效地體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體、思維訓(xùn)練為主線的原則。第二，要符合教材、教師和學(xué)生的實(shí)際情況。第三，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，方法要適當(dāng)。如：新授前的復(fù)習(xí)提問(wèn)，要起到承上啟下的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)作好準(zhǔn)備，通過(guò)“溫故”面“知新”，用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，導(dǎo)入新課，要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主動(dòng)性、積極性；問(wèn)題間的過(guò)渡及教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換要銜接自然，要突出體現(xiàn)精講、精練，講練有機(jī)結(jié)合；課堂小結(jié)，要起到知識(shí)升華、延伸和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。第四，要在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，教給學(xué)生掌握知識(shí)、技能的方法。

（4）備習(xí)題作為一個(gè)高質(zhì)量的課時(shí)教案要具備以下幾點(diǎn)：第一，教師選編的習(xí)題要具有科學(xué)性、典型性、啟發(fā)牲、趣味性、針對(duì)性、多樣性、系統(tǒng)性。第二，習(xí)題既要照顧尖子學(xué)生，二是要照顧到中差生。第三，習(xí)題既要突出教學(xué)重點(diǎn)，又要照顧到知識(shí)的覆蓋面。

（5）備實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)高質(zhì)量的課時(shí)教案要具備以下幾點(diǎn)：第一，填好實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)；第二，實(shí)驗(yàn)儀器、藥品等準(zhǔn)備要齊全；第三，對(duì)儀器、藥品的操作、使用要規(guī)范；第四，課前要試做；第五，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（6）備資料和有關(guān)新信息。作為一個(gè)高質(zhì)量的課時(shí)教案要具備以下幾點(diǎn)：第一，要做到選用的資料和信息要豐富、準(zhǔn)確、新穎、實(shí)用。第二，選用的資料和新信息要符合大綱要求和學(xué)生的實(shí)際。只有這樣才能幫助學(xué)生理解，掌握教材知識(shí)，發(fā)展智能，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的技能和覺(jué)悟。

3.教后記的書(shū)寫(xiě)，要及時(shí)準(zhǔn)確，求實(shí)全面，升華遷移，簡(jiǎn)明扼要

“及時(shí)準(zhǔn)確”，就是要把課上的教學(xué)感受，有選擇地及時(shí)地用準(zhǔn)確的文字記錄下來(lái)?！扒髮?shí)全面”，就是從自己教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，既找出精彩的閃光點(diǎn)，又找出不足；既找出原因，又找出對(duì)策?！吧A遷移”，就是要把對(duì)一個(gè)事情的分析，推廣到對(duì)一類事情的分析上升到一定的理論高度，使分析具有范例性?！昂?jiǎn)明扼要”，就是語(yǔ)言要精練，言簡(jiǎn)意賅。

當(dāng)然，由于教材內(nèi)容、教師水平的差異及教師書(shū)寫(xiě)教案的風(fēng)格不同，以上項(xiàng)目及內(nèi)容不可能在每個(gè)課時(shí)教案中全部集中地體現(xiàn)出來(lái)，因此教案的書(shū)寫(xiě)也要有一定的靈活性。但不管項(xiàng)目多少，高質(zhì)量教案都應(yīng)達(dá)到形式、內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，只具備好的形式而沒(méi)有好的內(nèi)容和只注重內(nèi)容面不注重形式都是片面的，要做到內(nèi)容和形式的辯證統(tǒng)一。