彭德強(qiáng)

情感教學(xué)法是一種“動之以情、曉之以理”的教學(xué)方法，其注重師生、生生之間的情感交流與互動，倡導(dǎo)教師以情感喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在政治教學(xué)過程中，教師可借助語言、態(tài)度、動作等表達(dá)情感的載體將自身的情感融入課堂中去，并以此來滿足學(xué)生的情感需要和鼓勵學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的情感，從而提高課堂效率。本文將從以下幾個方面來探討如何在政治課堂中開展情感教學(xué)。

一、以情感營造良好的課堂氛圍

（一）以情動人，促課堂和諧

1.要關(guān)注師生關(guān)系的和諧。教師必須要尊重不同學(xué)生的人格，關(guān)懷和關(guān)愛每個學(xué)生的成長，師生之間要平等對話。比如在回答問題時，由于每個學(xué)生都有自己的想法和見解，答案必然有差異。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生有自己獨(dú)特的想法，而不應(yīng)該束縛學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生說出錯誤的答案，也不必急著糾正，而應(yīng)在循循善誘中幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤?！叭朔遣菽?，孰能無情”，通過真情流露，學(xué)生自然能夠感受到教師的用意。

2.要善于營造愉快溫馨的教學(xué)氣氛。多媒體的運(yùn)用，有助于營造良好課堂氛圍。比如，在學(xué)習(xí)《人生自強(qiáng)少年始》一課時，教師可以在課前給學(xué)生播放歌曲《水手》，使學(xué)生在強(qiáng)有力的旋律和節(jié)奏的感染下，情感迅速得到升華，感受到“自強(qiáng)不息”的力量，從而為接下來的學(xué)習(xí)起到很好的“熱身”作用。

（二）加強(qiáng)雙向性的互動

加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流也是營造良好課堂氛圍的一個重要途徑。通過這樣一種雙向性的互動，可以增進(jìn)彼此之間的情感交流，甚至擦出思想火花，引發(fā)新的思考和討論。比如，教師可以通過互動的提問來了解學(xué)生的思維動態(tài)，并通過總結(jié)的方法來糾正學(xué)生的思維偏向。另外，課堂討論、辯論等形式有助于學(xué)生表達(dá)自己的情感，鼓勵學(xué)生突破常規(guī)，從不同的角度對事物進(jìn)行新的認(rèn)識和理解，并能夠暢所欲言地說出自己的觀點(diǎn)。

二、以情感創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，靈活引導(dǎo)

情境導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵點(diǎn)，它能夠?qū)W(xué)生的注意力從教材轉(zhuǎn)移到社會實(shí)踐中，極大地拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。另外，它還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，通過生動、形象、直觀的案例、圖片、動畫等的呈現(xiàn)，賦予課堂全新的生命力和活力，使學(xué)生興趣盎然。如在學(xué)習(xí)第八課《學(xué)會拒絕》時，教師可以引入生活中非常常見的一個案例。

一天王某收到了一條短信，內(nèi)容是：尊敬的用戶，您的手機(jī)號碼在移動公司抽獎活動中中了一等獎，獎品是一輛小轎車，價值11.8萬元，請您攜帶身份證或有效證件將獎品辦理手續(xù)費(fèi)8000元打到××賬戶上，即可為您辦理獎品，如果有問題，請回電×××××。

將知識與生活聯(lián)系起來，學(xué)生不僅具有極大的興趣，而且能夠從中得到啟發(fā)。

（二）挖掘教材中的美

思想政治教材的內(nèi)容非常廣泛，不僅涉及政治、思想、文化等領(lǐng)域，而且延伸到了哲學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生來一次“遨游教材，挖掘美麗”的主題活動，深入研究教材內(nèi)容，收集教材中所蘊(yùn)含的但被我們忽視的美。比如在博大精深的中華文化中感受我國優(yōu)秀文化的魅力，體悟文化在歷史傳承中的重要作用，從而使學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感得到升華。尋找“美”的活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能使學(xué)生的情感得到熏陶，有助于形成崇高的品格。

三、以情感調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和心理

積極的情感因素具有良好的導(dǎo)向作用，使學(xué)生在熱情的心境下和求知情緒的感染下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的、穩(wěn)定而深厚的情感。因此，情感教學(xué)最重要的作用就是通過教師情感的融入來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和心理，從而使學(xué)生為學(xué)習(xí)的有效開展做好充分的準(zhǔn)備。

在中學(xué)階段，學(xué)生的自主意識得到了激發(fā)，主要表現(xiàn)為自尊心和自信心增強(qiáng)，開始有自己的想法，不希望受到他人的干擾和影響，并希望能夠得到他人的肯定和理解?；谶@一種轉(zhuǎn)變，教師必須要通過合理的引導(dǎo)來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和心理。比如給學(xué)生提供一個相對穩(wěn)定的展示平臺。教師可以通過開展辯論賽、情景模擬等活動，為學(xué)生搭建平臺，鼓勵每一個學(xué)生都參與到活動中來。學(xué)生在收獲掌聲和肯定之后，情感得到極大的滿足，興趣更加高漲，從而形成一個良性循環(huán)。

四、結(jié)束語

情感教學(xué)法的提出，不僅是推動新課程改革的重要力量，也是現(xiàn)代教學(xué)“以人為本”教學(xué)理念的重要體現(xiàn)，它充分挖掘了學(xué)生的情感需求，并多方面、多層次地發(fā)掘情感的積極因素。通過教師樂觀、友善形象的塑造以及循循善誘教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中感受愉悅的教學(xué)過程，并通過態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生得到了“心靈雞湯”的養(yǎng)料。

（責(zé)任編輯袁妮）