王玉

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 大學體育對于大學生的身體健康與意志力等的培養(yǎng)有著決定性的影響。對當前大學體育教學改革中的不足進行了闡述與深入的剖析，對大學體育教學改革的實踐進行了詳細的探討。

關(guān)鍵詞 大學體育 教學改革 實踐

隨著社會的發(fā)展，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，但是，大學體育教學中存在中一定的問題，因此，必須通過大學體育的教學改革，改變教學內(nèi)容與教學方式，提高學生的積極性，從而促進學生的全面健康發(fā)展。

一、當前大學體育教學改革存在的不足

當前，我國的大學體育教學中存在很多不足，不管是推行陽光體育運動，還是實施新課標，我國大學生體質(zhì)連年下降，對于學生體質(zhì)增強方面，體育教學顯得很無力。同時，實施新課標之后，三基教學取消，教學方式的選擇多種多樣，造成了很多大學體育教師對大學體育教什么，如何教產(chǎn)生了迷茫。在大學體育的教學模式方面存在以下不足：（一）基于高校教學體系，公共體育課教學的時間不夠，事實上，大學體育的上課時間不能滿足該課程多目標的教學的要求；（二）大學生體育的基礎(chǔ)薄弱，因為我國的國情比較特殊，大多數(shù)學者在中小學體育課中基本沒有學習內(nèi)容；（三）進入大學時代，大多數(shù)學生已經(jīng)年滿18周歲，體育運動專項訓練可塑性弱；（四）大學生對體育課的興趣不高，同時大學以專業(yè)學習為主，體育課程處于非主流的地位。

二、當前大學體育教學存在問題的原因

第一，當前大學體育教學對學生的主體地位沒有得到重視。大學體育課對功利性價值更加重視，對學生在體育教學任務(wù)中的創(chuàng)造性以及獨立性給予否定，重視了知識的傳授，而對于個性的發(fā)展沒有重視。傳統(tǒng)的大學體育教學“灌輸式”的教學方式，造成了學生對于體育知識的接受始終處于被動狀況。不但影響了學生的積極性與創(chuàng)造性，同時對大學體育教師思維邏輯方式的發(fā)散起到了抑制效果。

第二，大學體育實施改革之后，對運動技能基礎(chǔ)性的教學的重視不夠。對“終身體育”的強調(diào)，使得教學方式對基礎(chǔ)運動技能沒有足夠重視。這無疑造成大學體育教學改革出現(xiàn)偏差。基于此，對于體育教學改革，必須基于循序漸進的方法，從而促進學生的全面發(fā)展。

第三，大學體育課教學內(nèi)容形式不夠豐富。當前大學體育教學中，存在對理論知識教學輕視的問題，教學的內(nèi)容形式比較單一。因此，大學體育教學內(nèi)容需要與時俱進，對大學生的知識面進行不斷的擴充，使體育教學內(nèi)容的實際應(yīng)用性增強，不斷提高大學生的體育文化水平，同時通過豐富多樣的課后體育活動，使得大學體育能夠為學生所接受。

三、大學體育教學改革的實踐

第一，樹立以學生為主體的教學理念。動機決定人的行為，而興趣決定了動機的產(chǎn)生。通過對大學生進行深入的調(diào)研分析，當條件允許時，盡可能的將學生喜歡的運動，作為大學體育的課程內(nèi)容，對大學體育課程的教學項目進行設(shè)置。當大學生對體育產(chǎn)生興趣，同時上課的內(nèi)容是其喜歡的內(nèi)容的時候，絕大多數(shù)的大學生都會主動的參與到大學體育的教學中。因此，大學體育的教學改革中，對于課程的設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)人性化的要求，滿足學生的需要。對大學體育課程的內(nèi)容通過動態(tài)的觀念進行設(shè)置。

第二，加強教師的素質(zhì)培養(yǎng)，對教學資源科學利用。教師的知識體系，教學觀念以及能力對體育課程框架的構(gòu)建有著決定性的作用。因此，不斷提高大學體育教師的素質(zhì)，使其適應(yīng)當前社會發(fā)展的要求，對課程的內(nèi)容、學生的需求、國家對大學體育教學的要求進行充分的思考，從而不斷改進教學質(zhì)量。大學體育教學中器材與場地是保障。短時間的購買能夠解決器材問題，而場地的要求比較嚴格。當前很多大學不斷擴建，其大型體育場館沒有達到飽和，存在著場地資源浪費的問題。而大學每周2節(jié)課的教學時間，無疑不能滿足大學體育教學的要求。因此，大學需要對場地進行科學合理的管理，盡可能的為學生體育學習提供場地。

第三，對健康的含義進行充分的把握。大學體育教學中，將增強學生的體質(zhì) ，增進學生的身體健康，培養(yǎng)學生“三基”能力作為培養(yǎng)的主要目標，而忽視了對大學生的心理健康的培養(yǎng)，穩(wěn)定情緒的培養(yǎng)，意志力的培養(yǎng)，進取精神以及頑強拼搏精神的培養(yǎng)。因此，對身體健康重視，而對心理健康教育不重視的作法，無疑大學生的意志力比較薄弱。健康除了包括身體的健康，還包括精神健康和社會的良好適應(yīng)能力。當今社會的競爭壓力越來越大，生活方式以及工作方式越來越緊張，良好的心理素質(zhì)對于大學生適應(yīng)社會生活意義重大?；诖?，大學體育教學要充分把握健康的理解，不但要培養(yǎng)學生的身體健康，同時對學生的心理健康要進行培養(yǎng)，通過體育教學，使得學生的意志力得到提高，從而能夠完全適應(yīng)社會競爭的需要。

四、結(jié)束語

大學體育的教學改革必須要立足于廣大學生的需求，以為廣大學生服務(wù)作為根本目標。我國的大學體育教學的改革不斷發(fā)展，然而，在不同的歷史時期，面對不同的社會發(fā)展需要，存在一定的問題。因此，大學體育工作者要面對大學體育教學改革中存在的各種問題，以學生作為主體，積極探索多元化的教學方式，從而構(gòu)建大學體育教學體系，促進我國大學體育教學的發(fā)展，也促進大學生的身心健康。

參考文獻：

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