盧慶花
摘 要:進(jìn)行初中生物血液循環(huán)這一章時(shí),血液循環(huán)有關(guān)的內(nèi)容抽象程度非常高。教師在講解的過(guò)程中學(xué)生很難想理解相關(guān)知識(shí),因此學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)明顯吃力。因此教師可借鑒手繪簡(jiǎn)圖來(lái)幫助學(xué)生理解,突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,手繪簡(jiǎn)圖對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的幫助很大。
關(guān)鍵詞:手繪簡(jiǎn)圖;初中生物;血液循環(huán)教學(xué)
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)17-366-02
初中生物的學(xué)習(xí)中要想提高學(xué)習(xí)效果,不僅要機(jī)械的記憶知識(shí)點(diǎn),還要講究方法來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)楸容^抽象且很難通過(guò)直接地觀察或?qū)嶒?yàn)就可以理解的知識(shí)點(diǎn)很多。在學(xué)習(xí)血液循環(huán)知識(shí)時(shí),雖然所講解的內(nèi)容就在身體中,但無(wú)法想象血液循環(huán)的過(guò)程,看似與知識(shí)點(diǎn)距離較近,但實(shí)際理解起來(lái)卻有一定難度。為了突破這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí),教師特意研究出一幅手繪的血液循環(huán)簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生理解,并且反映的學(xué)習(xí)效果有很大突破。
一、初中生物血液循環(huán)教學(xué)中的難點(diǎn)
1、血液循環(huán)路線掌握難度
人體血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)兩大類。其中體循環(huán)路線:左心室→動(dòng)脈→提毛細(xì)血管網(wǎng)→上、下腔靜脈→右心房。肺循環(huán)路線:右心室→肺動(dòng)脈→肺毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房。但實(shí)質(zhì)上循環(huán)路線僅有一條。因?yàn)檠貉h(huán)在人體中具體的路徑較為復(fù)雜,學(xué)生單靠死記硬背根本無(wú)法理解其中的原理,也不能更好的對(duì)這方面的知識(shí)有所了解。
2、人體中靜脈血與動(dòng)脈血的分布易混淆
在學(xué)生印象中靜脈中流淌的便是靜脈血、動(dòng)脈血中流淌的便是動(dòng)脈血,但實(shí)際情況并非一定如此,例如,肺靜脈中流淌的是動(dòng)脈血,肺動(dòng)脈中流淌的是靜脈血。雖然學(xué)生死記硬背住了但是學(xué)生沒(méi)有理解在以后還是會(huì)忘記。因此若想讓學(xué)生徹底記住知識(shí)點(diǎn),只有讓學(xué)生充分的理解掌握血液循環(huán)路徑。
3、心臟四個(gè)腔與各血管相連情況不易理解
心臟四個(gè)腔與各個(gè)血管之間的相連記憶有一定難度,在記憶的過(guò)程中極易混淆。例如右心室與肺動(dòng)脈相連、右心房與上下腔靜脈相連、左心房與肺靜脈相連等等。
二、人體血液循環(huán)的手繪簡(jiǎn)圖畫(huà)法介紹
1、人體血液循環(huán)的簡(jiǎn)圖
人體血液循環(huán)簡(jiǎn)圖見(jiàn)圖一,從圖一中可以看出血液循環(huán)路徑,為了便于學(xué)生記憶,教師可將簡(jiǎn)圖的繪畫(huà)方法教給學(xué)生,讓學(xué)生在描繪簡(jiǎn)圖的過(guò)程便理解血液循環(huán)路徑。簡(jiǎn)圖教學(xué)的具體步驟見(jiàn)圖二。
圖一:人體血液循環(huán)簡(jiǎn)圖
第一步——第二步——第三步——第四步
圖二:人體血液循環(huán)簡(jiǎn)圖繪圖步驟
教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手繪簡(jiǎn)圖時(shí),告知學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中要嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行繪畫(huà),不要一筆完成。在畫(huà)圖的過(guò)程中藥注意,中間的兩條豎線一定要平行整齊,上圓弧在畫(huà)的過(guò)程中弧度較小,下圓弧在畫(huà)的過(guò)程中弧度較大。
三、血液循環(huán)簡(jiǎn)圖在教學(xué)中的重大突破
經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐的結(jié)論,總結(jié)出一幅人體血液循環(huán)簡(jiǎn)圖,其具有開(kāi)放性,學(xué)生根據(jù)此圖理解可以將問(wèn)題簡(jiǎn)單化,讓原本抽象的問(wèn)題變得更形象化,提高了學(xué)生對(duì)人體血液循環(huán)的記憶和理解,增加了學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)質(zhì)量也得到一竿見(jiàn)影的效果。
四、初中生物血液循環(huán)教學(xué)中運(yùn)用手繪簡(jiǎn)圖的優(yōu)點(diǎn)分析
1、構(gòu)圖相對(duì)簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)有趣
血液循環(huán)的手繪簡(jiǎn)圖學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常的簡(jiǎn)單對(duì)于觀察能力強(qiáng)的學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)就可以準(zhǔn)確掌握。從教師多年的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)中看,手繪簡(jiǎn)圖吸引了大多數(shù)學(xué)生的興趣。教師每次只需要花費(fèi)5min左右的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生掌握此圖,大多數(shù)的學(xué)生在兩三次訓(xùn)練后就能完全掌握。
2、形象簡(jiǎn)單,過(guò)目不忘
掌握熟練的同學(xué)用一筆就可以畫(huà)出簡(jiǎn)圖,圖形看起來(lái)既簡(jiǎn)潔直觀又形象,也蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生一旦搞懂簡(jiǎn)圖,不管遇到何種難以解決的血液循環(huán)題只要畫(huà)圖都可以快速解決。
3、血液循環(huán)中難以理解的問(wèn)題解決變得輕而易舉
學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫(huà)血液循環(huán)簡(jiǎn)圖之后,便會(huì)逐漸清晰體循環(huán)和肺循環(huán),不會(huì)將其混淆。從簡(jiǎn)圖中可以看出來(lái)兩種循環(huán)是相通相連的,兩部分循環(huán)的交叉點(diǎn)便心臟,因此便可將兩部分的循環(huán)視為一個(gè)整體循環(huán)。在繪制完簡(jiǎn)圖之后還可發(fā)現(xiàn)下方圓弧的弧度明顯大于上方的圓弧弧度,因此可以看出體循環(huán)路徑要長(zhǎng)于肺循環(huán)。在簡(jiǎn)圖中可快速找出兩本部分循環(huán)的起點(diǎn)和終點(diǎn),因此學(xué)生將很快明白體循環(huán)和肺循環(huán)的起點(diǎn)分別是左心室和右心室,終點(diǎn)分別是右心房和左心房。這個(gè)令學(xué)生頭疼搞混淆的知識(shí)點(diǎn)在掌握簡(jiǎn)圖后將迎刃而解。
在手繪圖中學(xué)生可詳細(xì)的判斷出血液走向,還可從其中看出血液是從心房出來(lái),最終回向心室,且左右新心房和左右心室互不相同,理解該點(diǎn)便極易理解人體恒溫的原因。在手繪血液循環(huán)圖中可以明顯區(qū)分動(dòng)脈和靜脈,例如上下腔靜脈與肺靜脈、主動(dòng)脈與肺動(dòng)脈均是將血液運(yùn)輸回心臟中。
五、手繪簡(jiǎn)圖在生物教學(xué)中的重要性
1、豐富了課堂教學(xué)模式
手繪簡(jiǎn)圖作為課堂教學(xué)中一種新型的教學(xué)方法,豐富了課堂教學(xué)模式,一改往日枯燥無(wú)味的注入式教學(xué)模式,讓學(xué)生提高了生物學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生很容易在上課注意力不集中出現(xiàn)開(kāi)小差情況,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。手繪簡(jiǎn)圖在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用是教學(xué)方式改變的一大突破。
2、提高了初中生物教學(xué)質(zhì)量
本文舉血液循環(huán)知識(shí)教學(xué)的例子,特別明顯地發(fā)現(xiàn)對(duì)于抽象的生物知識(shí)學(xué)生也能學(xué)得輕松自如。更形象的學(xué)習(xí)了血液循環(huán)方面的知識(shí),又在血液循環(huán)延伸方面知識(shí)得到理解。簡(jiǎn)圖有效地把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化抽象問(wèn)題形象化,幫助學(xué)生更好地理掌握了血液循環(huán)的知識(shí)。
血液循環(huán)簡(jiǎn)圖為教學(xué)帶來(lái)良好效果發(fā)現(xiàn),初中生物課程教學(xué)中利用手繪簡(jiǎn)圖法效果顯著,不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還豐富了課堂上的教學(xué)形式。這種抽象問(wèn)題具體化復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的教學(xué)方法更好的幫助學(xué)生理解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。很大程度上幫助了教師的課堂教學(xué),各個(gè)學(xué)科根據(jù)需要都可以運(yùn)用手繪簡(jiǎn)圖法來(lái)幫助提高教學(xué)質(zhì)量。
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