斯朗曲宗

摘 要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于漢語(yǔ)、藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)、藏語(yǔ)有較大的語(yǔ)言環(huán)境，小學(xué)生每天都生活在這個(gè)大環(huán)境中，學(xué)前就具有了一定的基礎(chǔ)；英語(yǔ)則沒(méi)有這些優(yōu)勢(shì)，特別是小學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的接觸就更少了，幾乎是從零開(kāi)始。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就顯得尤為重要了。那么，如何培養(yǎng)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

關(guān)鍵詞：西藏；小學(xué)生；英語(yǔ)；保持學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-311-01

一、建立民主和諧的師生關(guān)系

學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感常取決于對(duì)任課教師的喜好，正所謂“親其師，信其道”，小學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。課堂上，教師應(yīng)盡可能地用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情、手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。利用策略性的評(píng)價(jià)，輔以真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、和藹的表情、寬容的態(tài)度來(lái)調(diào)控評(píng)價(jià)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)。即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，教師也不能簡(jiǎn)單直接地說(shuō)no，而是要微笑著說(shuō)一些“please think it over”“try again ”之類鼓勵(lì)的話語(yǔ)。尤其是面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，更不要吝嗇親切的微笑和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。換句話說(shuō)，只要學(xué)生能勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題，教師都要予以表?yè)P(yáng)。而活潑多樣、層次分明的評(píng)價(jià)手段，不但活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，更使每個(gè)學(xué)生都獲得了點(diǎn)滴成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式

教師首先要悉心鉆研教材，對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容做到了然于胸的基礎(chǔ)上，大膽地超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。盡可能地把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去，生動(dòng)靈活地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生覺(jué)得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對(duì)話，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的富有生氣的語(yǔ)言材料。此外，還要注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，復(fù)習(xí)舊課時(shí)能為新課埋下伏筆，做到以舊引新；教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，以新溫舊。這樣，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的增加而滾雪球似地累積，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。課堂上，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維的發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)的形式來(lái)為教學(xué)增加色彩，保持學(xué)習(xí)質(zhì)量。如：做游戲、講故事、唱歌、跳舞等，讓學(xué)生在視、聽(tīng)、聞、觸、摸、動(dòng)等感知活動(dòng)中積累與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊相關(guān)的豐富表象，保持教學(xué)效果。如在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，請(qǐng)一學(xué)生模仿cat、dog、bird、panda、monkey等動(dòng)物的動(dòng)作，其他學(xué)生猜。又如在練習(xí)Id like…句型中，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽，比一比誰(shuí)會(huì)的多，哪個(gè)組說(shuō)得多。這樣，就有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，集體合作精神得以增強(qiáng)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，保持了課堂效率。

三、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

古語(yǔ)說(shuō)，“工欲善其事，必先利其器”。要想學(xué)習(xí)好，必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，具備學(xué)習(xí)的能力。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愛(ài)學(xué)，信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。反之，方法不對(duì)頭，學(xué)習(xí)事倍功半，甚至徒勞無(wú)功，學(xué)生會(huì)越學(xué)越厭學(xué)，甚至喪失信心。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。學(xué)習(xí)方法是有一定的規(guī)律可循的，教師可以將艾賓浩斯的記憶規(guī)律告訴學(xué)生，讓學(xué)生在安排自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)都遵循艾賓浩斯的記憶規(guī)律。但，具體到某個(gè)學(xué)生時(shí)，又要充分考慮學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異，幫助學(xué)生找到和逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)運(yùn)用適合自身的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地取得進(jìn)步，進(jìn)而保持他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，形成良性循環(huán)。

四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)緊密相聯(lián)，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，盡快掌握英語(yǔ)知識(shí)與能力必不可少的途徑之一。它能鞏固、加深、豐富課堂上所學(xué)的知識(shí)，起到“以趣激情，寓教于樂(lè)”的作用。它有利于保持學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；有利于對(duì)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的了解；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在小學(xué)階段，我們除了要盡可能多地采用交際化的活動(dòng)外，還要經(jīng)常組織學(xué)生參加與英語(yǔ)有關(guān)的各種實(shí)踐活動(dòng)；幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境；鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于用英語(yǔ)大聲和老師打招呼，交談；鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問(wèn)候，對(duì)話；讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，使他們真實(shí)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種交際需要。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張斌成，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教研2007