游獻(xiàn)梅

摘 要：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂學(xué)---愛學(xué)---會學(xué)”。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；小學(xué)生；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-213-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。下面談?wù)勎业膸c做法：

一、利用多種評價手段，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

恰當(dāng)?shù)脑u價，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。如，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)冊上一道較難的思考題，很多孩子沒做出來，一個學(xué)習(xí)成績一般的孩子卻用很好的方法做出來了，只不過計算錯了，為了鼓勵他，我就在他的本子上寫道“方法太好了，如果計算時再細(xì)心些就更棒了！”等到作業(yè)本發(fā)下去之后，這個平時不愛改作業(yè)的孩子很快就找我來改錯。我們班有個小男孩，平時做作業(yè)總是不認(rèn)真，字跡很潦草，有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)全做對了，而且較工整，于是我就在他的作業(yè)本上貼上了一個他特別喜歡的貼畫，并在旁邊寫道“看到你的進(jìn)步老師很高興，相信你下次能做得更好！”他一拿到作業(yè)本，就高興得到處炫耀，在以后的作業(yè)當(dāng)中我繼續(xù)用不同的方式來激勵他，他的作業(yè)也一次比一次認(rèn)真了。教學(xué)過程中，我會積極地抓住學(xué)生的閃光點，用不同的方式給不同的學(xué)生以適時的鼓勵。如“你的想法真是與眾不同?！?、“你觀察得很仔細(xì)，能提出有質(zhì)量的問題?！?、“誰能像××同學(xué)這樣，把你的方法清楚地說給大家聽？”，這樣具有激勵性或?qū)蛐缘脑u價，使學(xué)生感到了我對他們的關(guān)心，他們心中也就充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在《千克與克的認(rèn)識》這一課中，我讓學(xué)生當(dāng)顧客，模仿購物場景，同學(xué)們把要買的物品先在手中掂一掂，再估一估，最后拿到門市售貨員那里稱一稱，看看自己的估算準(zhǔn)不準(zhǔn)，把估算和實際稱的數(shù)據(jù)請記錄員記錄下來?？吹胶⒆觽兊?、估、稱的那股認(rèn)真勁兒，讓我感受到了在實際操作中孩子們在認(rèn)真地感受物品的質(zhì)量。在評選“小小一抓準(zhǔn)”后，有的同學(xué)激動地說：“老師，您知道我們?yōu)槭裁垂赖媚敲礈?zhǔn)嗎？那是因為我們心里有一桿秤，我們有生活的經(jīng)驗?！?/p>

在《平移與旋轉(zhuǎn)》一課，一開始我就出示一課件例如：滑雪、升國旗等生活中常見的場景，讓學(xué)生說一說那些運動是平移，那些運動是旋轉(zhuǎn)？學(xué)生的興趣一下子就提升起來，都根據(jù)自己的生活經(jīng)歷踴躍的回答問題。在這一課中，學(xué)生還學(xué)習(xí)了多格平面圖形的平移，出色的畫出了多格平面圖形小房子向左平移5格后的圖形。我接著向同學(xué)們問到：“你們說，真房子會搬家？”學(xué)生都張著小嘴巴驚訝得看著我，我捉住這一教學(xué)契機(jī)向?qū)W生介紹到：“內(nèi)黃縣交通局辦公大樓通過平移運動向正東平移了30米?！甭犕炅宋业慕榻B學(xué)生你看看我，我看看你，紛紛舉手說出了自己的感想，其中有一個學(xué)生興奮得說到：“《平移與旋轉(zhuǎn)》在生活中的用處真大呀！” 為了鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，通過課件向?qū)W生展示了：花瓣通過旋轉(zhuǎn)運動形成了一朵漂亮的小花，圓圈通過平移運動形成了奧運的五環(huán)標(biāo)志……同學(xué)們生活中常見的事例，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。

三、勤動手操作，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)過程中，教師要盡可能地讓學(xué)生參加實踐操作活動，僅有教師演示，而沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還是比較膚淺的。只有讓每個學(xué)生都參加實踐操作，多動手參加學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。如；學(xué)習(xí)了圓柱知識后，我讓學(xué)生小組合作探究，用紙折疊成自己喜歡的各種圓柱圖形，并說說自己的構(gòu)思。

四、利用直觀教學(xué)，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中，教師既要重視學(xué)生動口、動手的能力，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優(yōu)點；“直觀”有時能直接說明問題，會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮地興趣。如，在學(xué)習(xí)湊十發(fā)的加法計算時，讓學(xué)生用小棒親自擺一擺，找出進(jìn)位加法的規(guī)律。

五、利用語言教學(xué)，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

課堂上語言要生動、形象，并將死板的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新知識；教師可以利用形象生動、貼近學(xué)生幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生。如，在學(xué)商的變化規(guī)律時，剛一上課，我就從口袋里掏出10，我把這些糖平均分給第一組的5同學(xué)，每個同學(xué)分幾塊？怎樣列式，結(jié)果是多少？我又拿出10現(xiàn)在20平均分給這5同學(xué)，怎么列式呢，結(jié)果是多少？讓學(xué)生觀察后，總結(jié)被除數(shù)擴(kuò)大多少倍，除數(shù)不變，商也擴(kuò)大多少倍。用同樣的方法增加學(xué)生人數(shù)，糖的塊數(shù)不變，總結(jié)出，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大多少倍，商就縮小多少倍。在練習(xí)時，我說，你們一看被除數(shù)變了，就想老師口袋里的糖變了，一看除數(shù)變了，你們就想你們變了，結(jié)果會怎樣，結(jié)果學(xué)生開懷大笑，這樣形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動，心情愉快地學(xué)習(xí)。

六、利用游戲活動，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中努力使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識層可能地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，教師在知識鞏固這一環(huán)節(jié)中安排游戲活動，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到模擬現(xiàn)實的各種活動中，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，一種學(xué)有所獲的快樂情感。

以上幾點，是我在教學(xué)工作中的作法，如有不當(dāng)之處，歡迎大家批評指正。