張海霞

摘 要：創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)特的方法解決問題的思維過程。學(xué)生的創(chuàng)新思維不是自然形成的，而是在長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步培養(yǎng)出來的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)今時(shí)代新型人才的基本要求，也是每位教師在教學(xué)活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；新環(huán)境

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-211-01

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)特的方法解決問題的思維過程。學(xué)生的創(chuàng)新思維不是自然形成的，而是在長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步培養(yǎng)出來的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)今時(shí)代新型人才的基本要求，也是每位教師在教學(xué)活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的點(diǎn)滴探索心得。

一、營造創(chuàng)新思維的新環(huán)境

羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，須克服那些課堂上老師是主角，學(xué)生是配角、觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格。以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在受教育過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧、自由，充滿生命活力的環(huán)境。使學(xué)生作為一個(gè)具有獨(dú)創(chuàng)性的主體來積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程。充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。其次，課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論，查漏互補(bǔ)，分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。讓學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒已見，敢于發(fā)表獨(dú)特的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，僅僅是作為學(xué)習(xí)者團(tuán)體中的一個(gè)平等的成員，是“平等中的首席”，教師要從外在于學(xué)生情景轉(zhuǎn)向情景共存，在共同的教學(xué)情景中形成師與生，、生與生之間多元交流的統(tǒng)一體，互相作用，互相影響，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的兩種形式：直覺思維、發(fā)散思維

創(chuàng)新離不開敏銳的直覺，數(shù)學(xué)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性，抽象性和系統(tǒng)性常常使其在直覺思維的培養(yǎng)方面作用被忽略，在教學(xué)中應(yīng)引起重視。培養(yǎng)直覺思維最好的方法是猜想。在教學(xué)過程中，教師有意對一些命題的結(jié)論暫不揭示，讓學(xué)生憑直覺對命題的結(jié)論提出猜想，之后再對結(jié)論加以證明，以判斷猜想正誤。

發(fā)散思維是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)，我經(jīng)常是通過“一題多解”從不同角度引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如將一個(gè)平行四邊形分隔成面積相等的四部分，這道題可先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，添加怎樣的輔助線才能分成面積相等的四部分呢？通過嘗試，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)多種方法：如連接對角線交于一點(diǎn)。連接對邊中點(diǎn)的線段交于一點(diǎn)。連接一組對邊中點(diǎn)，其中一個(gè)中點(diǎn)與不相鄰的兩頂點(diǎn)連接等。求得到面積相等的四部分?？傊處熞盐兆栴}的特點(diǎn)，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生解決問題 。

因此，平時(shí)我們不僅要重視對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)，從多角度，多方面去觀察、思考、歸納、猜想問題，尋求解答的創(chuàng)新思維。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的兩種方法

1、學(xué)生要具有創(chuàng)新思維，離不開必要的基礎(chǔ)知識，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的獲得，不應(yīng)以教師的強(qiáng)行注入，學(xué)生的被動(dòng)接受為途徑，更不能以教師忙于四處搜集習(xí)題而學(xué)生大摘抄，以題海之戰(zhàn)為手段。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量向?qū)W生展示基礎(chǔ)知識產(chǎn)生的背景，思維的發(fā)生、發(fā)展過程，教學(xué)方法的應(yīng)用，并使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中。從感情上理解，吸收基礎(chǔ)知識的精髓，要做到這些，師生應(yīng)提前做好準(zhǔn)備工作，特別是教師。

2、在教學(xué)過程中，教師要做好導(dǎo)航員，使學(xué)生的思維過程不偏離本節(jié)的知識點(diǎn)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。教師一方面把自己的思維與學(xué)生進(jìn)行交流，向?qū)W生揭示其中的思維過程，教學(xué)方法。另一方面，教師可將學(xué)生考慮到本課無關(guān)的想法引導(dǎo)延伸到其他時(shí)間處理，甚至到其他科目上，使學(xué)生興趣得以保護(hù)，思維以延伸，有更大的探索空 間。在這樣的課堂活動(dòng)下，教師的教育工作是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的過程，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自我創(chuàng)造成性的體現(xiàn)，因?yàn)樗麄兊闹R是通過自己的努力探究獲得的，學(xué)生的思維得到了鍛煉。

四、創(chuàng)新思維的兩種能力：觀察力和想象力

觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不可能有創(chuàng)造。人們要有所發(fā)明和創(chuàng)造，首先要學(xué)會觀察周圍的事物，要從別人感到司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)與眾不同的地方。發(fā)現(xiàn)某些被別人忽略的特征。因此，在課堂教學(xué)中，觀察前①要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。②要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)，比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。③要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。④要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力對于培養(yǎng)創(chuàng)造新思維是十分重要的。

想象是人們憑借記憶表象，對從感官接受來種種信息及自己已有的儲存信息，在頭腦中以形象的方式對它們進(jìn)行加工，排列、重組，從而創(chuàng)造出自己可能從未感知過的事物的思維過程。愛因斯坦曾說“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”想象可分為聯(lián)想的猜想，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，鍛煉數(shù)學(xué)思維。，熱情。解決實(shí)際問題的過程就是學(xué)生創(chuàng)造性地利用已有的知識的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每星期或兩星期，教師可以根據(jù)新近所學(xué)的知識和學(xué)生已有的知識水平，提出一些實(shí)際問題，使學(xué)生有意識地利用自已頭腦中知識對這些問題加以解決，這要求選取的對象應(yīng)是學(xué)生熟識的事物。

在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，學(xué)生的創(chuàng)新思維有了顯著增強(qiáng)，創(chuàng)新能力和成績大幅提高。我們都知道創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是優(yōu)秀人才的基本素養(yǎng)，而創(chuàng)新思維僅僅是其中的一部分，所以今后的教育教學(xué)中我將繼續(xù)努力探索如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我縣基礎(chǔ)教育改革和實(shí)踐提供新的理論依據(jù)和踐行樣板。