紅曉 張明之 楊曉紅

摘 要：要提高整個(gè)藏區(qū)的教育水平，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，更要有一支堅(jiān)持黨的教育方針，默默無聞，無私奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，以黨的教育事業(yè)為已任，不為名、不為利、默默地在極其平凡的崗位上。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；藏區(qū)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-148-01

在藏區(qū)教書整整有十年了，初到藏區(qū)學(xué)校生源特別少，家長送子女入學(xué)的積極性很差，有的家長甚至說：“送娃娃上學(xué)，還不如在家放牛羊”，那個(gè)時(shí)候，農(nóng)牧民群眾的觀念十分落后、陳舊。近幾年里，學(xué)校在各方面都有了翻天覆地的變化，學(xué)校的硬件設(shè)施有了極大的改觀，學(xué)校的生源較多。家長送子女入學(xué)有了積極性，學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，成績有了顯著的提高，目睹這一切，感到十分高興與欣慰，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，要提高牧區(qū)教育水平，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識。

一、在廣大牧民中加強(qiáng)對教育的宣傳力度，調(diào)動(dòng)家長送子女入學(xué)的積極性

在藏區(qū)，由于地區(qū)教育比較落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，自然條件差，人口密度小，老百姓文化素質(zhì)較低，大部分家長不愿意送子女入學(xué)，解決這一問題的最好辦法就是要從教育牧民群眾入手，逐步提高廣大農(nóng)牧民群眾的思想素質(zhì)。廣大教師利用周末時(shí)間，用不怕苦、不怕累的精神走村串戶用藏語的形式耐心、細(xì)致地進(jìn)行宣傳和講解黨和國家的各項(xiàng)教育方針政策，孩子上學(xué)學(xué)到各種科學(xué)文化知識有何好處等。大部分家長經(jīng)過幾次宣傳與講解后，態(tài)度就會(huì)有明顯的改變，會(huì)帶動(dòng)其他群眾按時(shí)把子女送到學(xué)校讀書。前幾年，學(xué)校在招收新生時(shí)最多有幾十個(gè)學(xué)生報(bào)名，近幾年，特別是在近兩年里，學(xué)校招收新生時(shí)，2012年有100多名學(xué)生報(bào)名，2013年有200多名學(xué)生報(bào)名，都創(chuàng)下了歷史新高。由此可見，教育就要從群眾中抓起，家長一定要有意識正面地積極影響和開導(dǎo)孩子，一定要從自身做起，提高自身的道德修養(yǎng)，千萬不要有“讀不讀書一個(gè)樣”的思想，改變傳統(tǒng)地錯(cuò)誤觀念，有了家長的積極配合，學(xué)校生源就會(huì)增多。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)隨之提高。

二、關(guān)心和愛護(hù)到校的每一位學(xué)生

有些家長把子女送到學(xué)校后，會(huì)提出一些苛刻的條件。比如：“我們沒有錢買書包、買本子和筆”，“娃娃放到學(xué)校后，你們要解決吃住”等等，這樣地一些話盡管現(xiàn)在很少有家長說了，但作為教師，應(yīng)盡量想辦法去滿足家長的要求，送到學(xué)校的學(xué)生就要向自己的孩子一樣對待。除了教書外，在生活上要處處關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，讓他們都要感受到學(xué)校是自己溫暖的家。我認(rèn)為要做到：除了課堂教學(xué)外，利用課間或其它休息的時(shí)間，在校園內(nèi)搞小游戲、教唱歌、跳舞、觀看電視等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生到學(xué)校的興趣，做到“讓家長放心、讓學(xué)生開心”，這樣一來，讀書的孩子與不讀書的孩子之間有顯著的差別，有些孩子就會(huì)羨慕到學(xué)校的學(xué)生，現(xiàn)在許多孩子主動(dòng)向父母提出自己要到學(xué)校里去讀書，家長也很樂意把自己的孩子送到學(xué)校里讀書，許多人如今都會(huì)豎起大拇指說：“落扎亞莫熱！”（學(xué)校很好）。

三、加強(qiáng)和重視雙語教學(xué)

藏區(qū)學(xué)生接受能力和受教育的情況與城里學(xué)生、農(nóng)區(qū)學(xué)生相比存在著很大的差異，特別是在接受漢語教學(xué)的時(shí)候，受語言環(huán)境的影響，孩子們根本無法理解，一年級學(xué)生剛到校的時(shí)候，就連最起碼的日常生活用語也不會(huì)說，漢語文教師往往費(fèi)九牛二虎之力，也就少數(shù)學(xué)生大概聽懂教師在說什么。在教學(xué)過程中，反映出來的主要問題是，由于學(xué)生年紀(jì)小，基本不懂漢語，漢語、母語同時(shí)起步，比較起來，漢語文的教學(xué)難度大，盡管教學(xué)計(jì)劃完成了，但客觀效果與農(nóng)區(qū)或縣城學(xué)校相比，差一個(gè)檔次。讀完四年以后，學(xué)生的漢語文水平一般只能達(dá)到二年級水平，稍差的學(xué)生，甚至還停留在一年級水平，筆者所在的學(xué)校前幾年分配到學(xué)校的任課教師基本上都是藏族教師，他們會(huì)說藏語，在教書或日常生活中往往習(xí)慣性地只說藏語，有些教師雖然經(jīng)常使用漢語教學(xué)，學(xué)生無法理解時(shí)就會(huì)用藏語作解釋，這樣的雙語教學(xué)模式其實(shí)很好，但在大環(huán)境仍然使用藏語，學(xué)生的漢語能力并沒有明顯提高。近兩年，有數(shù)名漢族教師分配到學(xué)校后，他們根本不會(huì)說藏語，只能使用普通話教學(xué)了，營造了更多的漢語環(huán)境，無疑給學(xué)生創(chuàng)造了更多“聽、說”漢語的機(jī)會(huì)，平時(shí)多采用如看圖猜物、拼字游戲、對話游戲等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)聽、說漢語，讓其逐漸熟悉一些日常用語，日積月累掌握多了，學(xué)生就自然而然地學(xué)會(huì)漢語，認(rèn)識漢字，到了三年級以上，全班學(xué)生基本上都能說漢語，閱讀一些簡單的作文了，在教漢語的同時(shí)，就千萬不能忽視了藏語教學(xué)，應(yīng)盡量考慮到語言環(huán)境，不能脫離實(shí)際，不搞一刀切，藏文作為藏民族的母語，牧區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)藏文時(shí)，就顯得比較容易，但一定要加強(qiáng)讀、寫的練習(xí)，大部分學(xué)生在平時(shí)就有寫錯(cuò)別字或同音字的習(xí)慣，通過默寫、聽寫單詞和造句、組詞的形式，這種現(xiàn)象會(huì)逐漸得以改善。學(xué)生的家長經(jīng)常說：“我們的孩子在學(xué)習(xí)藏文的同時(shí)能學(xué)漢語文很好”。

四、重視和加強(qiáng)牧區(qū)的家庭教育

由于農(nóng)牧民群眾的文體素質(zhì)較低，對家庭教育普遍不夠重視，就連最基本的有沒有作業(yè)，需不需要背書等簡單的事情根本不會(huì)過問孩子，學(xué)生就養(yǎng)成了在學(xué)校里有空做點(diǎn)作業(yè)、背背書，到家后就把書包放在一邊，學(xué)習(xí)成績提高十分緩慢，家長就片面地責(zé)怪學(xué)校、埋怨老師。家長首先要端正思想，要當(dāng)好孩子的“家教”。在家里要安排孩子寫作業(yè)、多讀書，即使自己讀不懂也要盡量陪在孩子身邊，監(jiān)督學(xué)生完成當(dāng)天的任務(wù)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別應(yīng)在平時(shí)的言傳身教過程中給孩子以良好的道德熏陶。家長不能在不知不覺中把自己的毛病等不良習(xí)慣或錯(cuò)誤觀念傳給孩子，以免讓天真的孩子染上庸俗之氣。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，對子女不能要求過高，在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，對孩子進(jìn)行有針對性的教育和幫助，人們常說：“希望越大失望也就越大”就是這個(gè)道理。只要有了學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合和密切合作，孩子性格、能力、學(xué)習(xí)、心智都會(huì)得到健康發(fā)展。

要提高整個(gè)藏區(qū)的教育水平，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，更要有一支堅(jiān)持黨的教育方針，默默無聞，無私奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，以黨的教育事業(yè)為已任，不為名、不為利、默默地在極其平凡的崗位上。只要我們共同努力，藏區(qū)教育明天一定會(huì)更加輝煌！