作者簡介：汪健（1963—），男，江蘇南京人，金陵科技學院講師。摘要：就業(yè)指導是實現(xiàn)教育投入與效益產(chǎn)出之間的橋梁，是實現(xiàn)教育回報的重要條件。如何構建和完善高校的就業(yè)指導服務體系，促進畢業(yè)生的就業(yè)工作，已成為高等教育就業(yè)指導迫切需要解決的重要課題。本文從教學實踐出發(fā)，總結以往的教學經(jīng)驗，結合當前社會對大學畢業(yè)生的實際要求，討論了大學生就業(yè)指導方法：教師講解、模擬招聘和現(xiàn)場實踐。

關鍵詞：大學生；就業(yè)指導；方法

黨的十八大提出了“做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”等一系列新任務、新要求，為當前和今后一個時期高校畢業(yè)生就業(yè)工作指明了方向。有針對性地對高校大學生就業(yè)指導的方法進行深入的研究和探索，對于提高高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作實效具有十分重要的現(xiàn)實意義。那么，如何才能幫助大學畢業(yè)生順利找到自己的理想工作崗位呢？筆者針對目前大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，結合多年來的教學實踐及個人經(jīng)驗，對就業(yè)指導方法作一分析。

1教師講解

采取傳統(tǒng)的老師講、學生聽的方法，對政策性、理論性、思想性較強的課程進行直接的講授，如：就業(yè)政策、就業(yè)形勢、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法及意義、職業(yè)對人才的素質(zhì)要求、就業(yè)準備等相關理論。通過講授理論知識，大學生可以了解國內(nèi)、國際的就業(yè)形勢和就業(yè)政策、本專業(yè)及相關專業(yè)的就業(yè)形勢、本校相同專業(yè)學生近年的畢業(yè)去向。教師可引導學生定期對自身水平進行客觀的剖析，明確就業(yè)方向，明晰日后所從事的職業(yè)對自身的要求，從而知己知彼，有目的、有方向地學習，為自己創(chuàng)造更廣闊的就業(yè)空間。

通過教師的正確指導和引導，在就業(yè)準備方面，包括學業(yè)知識、職業(yè)技能、社會實踐、綜合素質(zhì)和心理調(diào)適等方面，學生將會有一個感性的認識，以利于自身在日常的學習生活中有意識地做好準備工作。同時，教師可通過鼓勵和樹立榜樣的方式，來提高學生的組織管理能力和與人溝通的能力，從而引導和幫助學生自覺地進行自我設計、自我規(guī)劃、自我教育和自我管理，提升學生的綜合素質(zhì)，幫助他們邁出成功的第一步。

2模擬招聘

就業(yè)指導是一門參與性、實踐性很強的課程。模擬招聘這種實踐平臺是就業(yè)指導不可缺少的部分。通過模擬招聘這個實踐體系，盡可能地把就業(yè)指導放到實踐的平臺上去演練，讓學生對求職擇業(yè)的過程有更為直觀的了解，并形成初步經(jīng)驗。一方面老師要精心組織模擬招聘，另一方面學生要勇于參加，要把模擬招聘作為真正的招聘來演練，力求提高自身的就業(yè)能力。

模擬招聘要求學生事先對模擬單位及崗位有所了解，準備好自己的推薦材料。訓練方法可以采用分角色進行，部分同學當招聘官，設置問題對應聘的同學進行考查，其余的同學則進行評判打分。模擬現(xiàn)場可以分小組進行，學生互評。指導老師需要綜合觀察、及時引導，并適時進行有針對性的點評，注意多給學生鼓勵，以增強其自信，特別是對部分膽小靦腆、不善言辭的學生，課后應單獨進行輔導訓練，以提高其面試技巧和能力，達到真正過關。

3現(xiàn)場實踐

現(xiàn)場實踐可以安排在大學的各個年級中，其目的就是讓大學生了解當今社會對人才的需求，以使其能較早地進行有針對性的學習。就業(yè)指導老師應定期組織學生觀摩校內(nèi)、校外的畢業(yè)生供需見面會或人才招聘市場，讓學生身臨其境，切身感受就業(yè)氛圍與就業(yè)競爭，在體驗中了解應聘的全過程，從而積累就業(yè)經(jīng)驗。

值得一提的是，在進入現(xiàn)場參觀之前，應讓學生對招聘有全面的了解，帶有明確的目的，不能走馬觀花。如：本場招聘會有多少家招聘單位？各單位招多少人，有哪些崗位？對學生有何具體要求？學生應聘需帶哪些證件，等等。然后將學生分成幾個小組，有側重地進行實地考證?；貋砗笞尭餍〗M及時進行分析歸納，并介紹各自的見聞和感受，教師適當加以引導總結，讓學生思考：“距離實際的崗位要求我還存在哪些不足？應該在哪些方面再做努力？”這些深層次的思考和發(fā)問，往往能促進學生進一步學好專業(yè)知識，從而培養(yǎng)和提高其自身綜合能力。

通過以上幾種就業(yè)指導方法，加上學生的個人努力，相信可以幫助學生掌握基本的就業(yè)知識，并能在實際就業(yè)過程中做到融會貫通、學以致用。

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