楊麗

摘要：目前，以電腦、手機(jī)為主體終端結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化技術(shù)已經(jīng)蓬勃發(fā)展，是生活中不可或缺的生活必需品，在國家教育信息化的大背景下，各類院校都在尋找教學(xué)、科研、管理與信息化的有效結(jié)合，該文通過在高職課堂Photoshop蒙板教學(xué)中的信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，提供一個(gè)教學(xué)與信息化結(jié)合的方法。

關(guān)鍵詞：信息化手段；Photoshop教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）25-5930-02

美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出了學(xué)習(xí)金字塔理論。在塔尖，第一種學(xué)習(xí)方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%；第二種，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%；第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%；第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%；第五種，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容；第六種，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75%。；最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這一理論提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。該文中的教學(xué)方法恰恰是讓學(xué)生參與學(xué)生，即學(xué)生由被動(dòng)的“接受者”轉(zhuǎn)換為積極的“實(shí)施者”。

1） 教學(xué)內(nèi)容：圖層蒙板

2） 教學(xué)時(shí)長：90分鐘

3） 教學(xué)主體：高職一年級新入學(xué)學(xué)生

4） 教材

《Photoshop圖像處理案例教程》、網(wǎng)絡(luò)資源、教師講義。課程教學(xué)以教師講義為主，其他教材輔助，講義共包括PhotoShop基礎(chǔ)知識，Photoshop工具箱功能講解模，色彩修飾，濾鏡、動(dòng)作，通道與蒙版，特效文字制作，綜合應(yīng)用共七個(gè)模塊。

1 信息化設(shè)備及軟件

機(jī)房：可保證學(xué)生人手一臺(tái)電腦，便于學(xué)生操作練習(xí)。

凌波：可以控制學(xué)生機(jī)，在教師演示過程中，學(xué)生可以較清楚的觀看制作步驟。

投影儀：輔助凌波，解控時(shí)，可實(shí)現(xiàn)“邊講邊練”。

屏幕錄像專家：利用軟件教師課前錄制好視頻（可執(zhí)行文件），節(jié)約課堂時(shí)間，下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生參考對照學(xué)習(xí)，便于自學(xué)。

PPT：清晰地的展示教學(xué)流程、內(nèi)容、重難點(diǎn)，使知識條理化，使學(xué)生對整堂課能“心中有數(shù)” 便于學(xué)生把握整個(gè)課堂，有助于更好地學(xué)習(xí)。

2 教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)共涉及三個(gè)小實(shí)訓(xùn)，共設(shè)五個(gè)問題，而這六個(gè)問題在設(shè)計(jì)時(shí)嚴(yán)格圍繞教學(xué)目標(biāo)，問題即目標(biāo)的變式。

問題1： 在拍照已然成為生活的一部分的今天，有沒有碰到的照片不盡如人意，PS能否幫助實(shí)現(xiàn)丑小鴨變天鵝的夢想？

問題2：如果拍照時(shí)有青春痘怎么在圖片中修復(fù)？

問題3：如果在拍照的顧客要求去除照片中面部雀斑，PS能否幫其實(shí)現(xiàn)？

問題4：錄屏視頻中都用到了方法和工具？

問題5：圖片三自己能否獨(dú)立完成修復(fù)？

圍繞上述問題，在教學(xué)中開展一下活動(dòng)進(jìn)行解答：

活動(dòng)1：通過案例引題（10分鐘）

活動(dòng)2：教師操作演示，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) （15分鐘）

活動(dòng)3：學(xué)生自我實(shí)踐（55分鐘）

活動(dòng)4：教學(xué)評價(jià)（7分鐘）

活動(dòng)5：總結(jié)（2分鐘）

活動(dòng)6：布置預(yù)習(xí)及課后思考題（1分鐘）

3 教學(xué)流程圖

4 結(jié)束語

本節(jié)課內(nèi)容由簡到難，將復(fù)雜的較為抽象的內(nèi)容進(jìn)行分解具體化，素材與生活貼近，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好，信息化教學(xué)手段在課堂上的應(yīng)用，極大的提供了學(xué)生學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生上課積極性高，教學(xué)效果較好，整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都能表現(xiàn)出較高的積極性，教法合適，案例選取得當(dāng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 中國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）.

[3] 沈大林，張秋. Photoshop CS5圖像處理案例教程[M].北京：中國鐵道出版社，2013.